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开展小组讨论提高初中生相反数计算能力——教学风格探究

随着数学教育的不断深化，学生从小就开始接触数字和计算。在这个过程中，相反数的计算一直是学生们感到棘手的问题。为此，我们在教学过程中需要采取一系列的方法来提高初中生相反数计算能力。其中，开展小组讨论是一种有效的教学方式，能够激发学生的主动性和创造性，同时提高他们的思维能力和相反数计算能力。

一、背景

相反数的概念是初中数学学科中的基础概念，它的理解和运用能力直接关系到更高层次的数学知识和应用。因此，在初中阶段，相反数的计算是非常重要的一环。相反数的概念相对简单，但是在实际计算中，学生往往会遇到各种困难，例如计算错误、数值太大或太小等情况。为此，教师需要不断探索有效的教学方式来提高初中生的相反数计算能力。

二、现状

目前，相反数的教学方式还比较简单和单一，教师往往采用课堂讲解、演示和练习这种模式。这种教学方法对学生的学习并没有起到明显的推进作用，甚至会引发学生的厌学和教师的教学疲劳。在这种情况下，我们需要寻求一种更有效的教学方式，来提高初中生的相反数计算能力，让学生们真正掌握这个知识点，而不只是记住相关的规则。

三、提出小组讨论的教学方式

小组讨论是一种基于问题、启发式、自主和参与的教学方式。它能够激活学生的思考和创造力，增加学生对知识的深度理解。在小组讨论中，教师将学生分成若干小组，由每个小组讨论指定的问题，同时教师充当着引导者和记录者的双重角色，帮助学生解决问题，同时记录下每个小组的讨论结果。这种教学方式有以下几个优点：

激发学生的主动性和创造性

小组讨论能够激发学生的主动性和创造性，使他们更加积极主动地参与到教学过程中，从而使知识更加深入人心。

提高学生的思维能力

小组讨论能够帮助学生在学习的过程中形成自己的思维体系，从而提高学生的思维能力。

提高学生的相反数计算能力

小组讨论能够让学生更加深入理解相反数的概念，并帮助他们在实际运算中更加熟练掌握相反数的计算。

四、教学实践

在教学实践中，我们采用小组讨论的方式，让学生们通过讨论的方式学会了相反数的概念和运用方法。具体步骤如下：

分组讨论

将学生分成小组，每组3-4人，由每组分别讨论相反数的概念和计算方法。

讨论时间

每组讨论时间为20分钟左右。在这个时间内，教师只起到引导者的作用，记录下每个小组讨论的内容。

总结讲解

20分钟后，教师收集每个小组的讨论内容，并进行总结和讲解。

在教学实践中，我们发现小组讨论的方式能够激活学生的思考并引导他们参与到课堂教学中来。学生们通过小组讨论的方式更加深入地理解了相反数的概念和运用方法，加深了对此类计算的理解和运用。本次教学成功地提高了学生们的相反数计算能力，并唤起了他们对数学学科的兴趣。

五、结论

小组讨论是一种能够激活学生思维活力的有效教学方式，它的应用不仅提高了学生的相反数计算能力，还激发了学生的创造力和自主学习能力。教师可以在平时的教学生活中多尝试这种教学方式，促进学生的学习效果，并让学生们更好地接受知识，掌握技能。通过这种方式，我们可以让学生们从中获益，并在后续学习中有所收益。