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小学综合实践劳动课说课稿

一、说教法

1、教材分析：

本课是校本开发自编教材内容。劳动技术课要求，在教学中通过其中一项具体教学

活动，培养学生探究的`方法和习惯，提高学生技术学习的态度与兴趣，发展学生

的创新精神与实践能力。

根据学生的实际情况和母亲节即将到来的时效特点，结合学校教育的要求，自编了

《插花艺术》，在本课中，学生既可以通过插花表达自己对父母的感恩之情，又通

过学习培养了动手能力、审美能力和创新精神。今天所说的内容是：《插花艺术》

中花材的实际插作。

2、教学目标的制定：

依据素质教育的指导思想和本节课的特点，制定以下目标：

（1）知识目标：学会用鲜花插作一个优美造型。

（2）能力目标：通过插花的实践，培养学生动手能力、审美能力和创造性思维的

能力。

（3）德育目标：插花以植物为素材，可以使学生充分感受到与大自然同在，感受

到生命的韵律美，从而更加热爱大自然。通过教师作品的展示，培养学生尊敬父母，

对父母满怀深深的感激之情。在母亲节到来之际，为母亲献上子女亲手制作的插花

作品。

3、重点、难点及关键：

（1）重点：花材插作

（2）难点：插花的优美造型创作，要求作品有寓意，有美感。

（3）关键：创造性思维训练

4、劳动材料

花材：康乃馨、百合花、玫瑰花、满天星、薰衣草等鲜花等

插花辅材：各种花瓶、花泥、包花专用纸等

5、劳动工具：剪刀

二、说教法

教学方法确立的理论支撑：

以加涅的联结，认知“”学派的学习理论，为本节劳动课教学模式确定的理论基础；

以辩证唯物主义的实践论是劳动课教学模式的哲学理论“”为教法确立理论指导；以

“劳动技术课教学模式的主结构应以劳动实践为主轴，包含设计、实践、评价、拓

展四个基本环节”为本节课教学的基本方法。

理论与实践的结合：

把花插到容器里，这种劳作活动和表现形式并不是无目的、无要求和随心所欲的，

而是要按照一定的意图和情趣进行插作，组合成一个优美的造型，并借此表达一种

主题思想，传递出一种精神和情感。

学生只有十岁左右，可能一时想象力没有那么丰富，因此我选用启发式和探究式相

结合的教学方法，借助电教媒体，运用直观法情境教学，创设情境和气氛，激发学

生的劳动、创新意识。

三、说学法

基本学习方法：观察—模仿—认识—实践

观察：学生通过教师讲解示范，在头脑中建立操作的视觉表象，知道做什么和怎样

做。

模仿：学生依照示范做出类似动作，它是学习操作技能的一个传统方法，可以降低

学习的难度，避免学习过程出现弯路。

认识：教师根据收集信息的反馈，通过辅导，让学生及时矫正不规范的操作，在大

脑中形成正确的技术操作认识。

实践：通过练习实践，让学生操作技能达到连贯、协调和熟练，提高他们的动手能

力和劳动技能素养。

四、说教学过程

1、复习插花必备知识

2、导入新课：

引言：插花并不是随心所欲的，而是要按照一定的意图和情趣进行插作，组合成一

个优美的造型，并借此表达一种主题思想，传递出一种精神和情感。这就是我们今

天要学习的内容，花材的插作。

3、学习新课：

首先我准备了一系列插花图片，用课件向学生展示出来。

通过欣赏展示作品，可以起到激发学习兴趣、帮助学生形成直观形象、产生对美的

追求的心理作用，有利于提高学生主动学习劳动技术的意愿。

作品欣赏：

（1）加了酸浆果的冰激凌

利用圆锥形的玻璃杯，上置两个半球形的花体，并用气泡草作垂挂修饰。作品采用

了拟物的表现手法，形式如同题名《加了酸浆果的冰激凌》所说的那样，让人看了

十分亲切，生活味很浓。

（2）心中的花园

每个人都有理想与憧憬，用花的语言表达是一种手段。古时有心像花一说，借花拟

人，借花抒情。《心中的花园》正是运用这一手法，表达了心中所期望的人与自然

和谐共处的环境

（3）秋尽江南草未凋

有花、盘、几座，三者合而为一，民俗气息甚浓。特别是两根竹子，一高一低，有

着只须“三两竿，清风自然足”的诗情画意。两峰山石和篱墙等构筑了小桥流水人家

的江南田园风光。作品小中见大，趣味盎然。

（4）风叶青葱亦日香

竹朴实自然，没有一丝奢华，更没有矫揉造作。花分上下两层彼此呼应，如飞天舞

袖，游龙戏凤，婀娜多姿。花材只用了桂枝、黄菊、麦冬三种，却能表现得淋漓尽

致。所用色彩简约清新，三支菊花起到画龙点睛作用，真可谓“室雅何须大，花香

不在多”。

（5）清风明月聊婆娑

夏日的夜晚，临窗观月，看着云月相戏、花影浮动，听着鸣虫争语、风过叶扰，会

有一种宁静致远