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关于小学数学核心素养培养的思考与实践

随着我国教育改革的不断深入，数学教育也逐渐成为教育改革的重要内容之

一。小学数学教育作为数学教育的基础，具有重要的意义。作为小学数学教育的

主要目的之一，培养小学生的核心素养一直备受关注。本文将探讨小学数学核心

素养培养的思考与实践。

一、小学数学核心素养的概念

小学数学核心素养，指小学生在数学学习中所必须具备的核心能力和素养，

具体包括以下方面：

1.数学思维能力：指小学生能够运用数学知识、方法和技能，分析和解决问

题的能力。

2.数学表达能力：指小学生能够运用数学语言和符号表达数学概念、推理和

的能力。

3.数学交流能力：指小学生能够使用数学语言进行交流和合作，共同解决数

学问题的能力。

4.数学创新能力：指小学生能够运用创新思维，发现新的数学模式、规律和

方法的能力。

二、小学数学核心素养培养的思考

1.课程改革

目前，我国小学数学的课程改革已经取得了显著的成就。新课程标准要求学

生在数学学习中不仅要掌握数学知识和技能，还要注重数学应用和解决实际问题

的能力。因此，在教学中要注重启发式教学、情景式教学、问题式教学等多种教

学方式，让小学生在不同实际情境中学习数学，培养他们的数学思维能力。

2.教师队伍建设

小学数学核心素养的培养需要具有高素质、高技能的数学教师。教师需要具

备丰富的教学经验，熟知小学数学教材，能够灵活使用多种教学策略和方法，不

断探索适合小学生的数学教学新形式。同时，教师应加强对小学生的个性化辅导，

引导学生自主学习，增强学生的数学学习兴趣，为学生的核心素养的培养提供更

有利的帮助。

3.实践教学

小学生是处于认知发展的关键时期，他们的大脑处于高度可塑性的状态。因

此，在小学数学核心素养的培养中，实践教学是非常重要的环节。通过数学实验、

游戏、展示、探究等形式，激发学生的兴趣，培养他们的学习兴趣和能力。同时，

教师可以引导学生通过观察问题现象、发现问题、分析问题、解决问题，不断提

高学生的数学思维能力。

三、小学数学核心素养培养的实践

1.启发学生的兴趣

教师可以在教学中引入游戏因素，例如将数学问题设计成游戏的形式，吸引

学生的注意力，增加学生参与度。例如，在小学数学教学中，教师可以让学生在

游戏的形式下探究不等式的大小关系。不仅可以吸引学生的注意力，还能引导学

生形成正确的思维方式。

2.多种教学策略的运用

教师可以采用多种教学策略和方法，例如案例分析法、小组合作学习法等方

法。例如，在小学数学教学中，教师可以把实际问题引入教学中，向学生提供更

多解决问题的途径，让学生在合作中探究、完成任务，并在任务完成后进行总结，

提高学生的数学表达能力和任务解决能力。

3.鼓励创新思维

小学数学核心素养的培养需要教师和学生在学习过程中不断创新。教师可以

鼓励学生使用创新思维进行数学学习，例如提高学生的自学能力、让学生从各种

视角来看待数学问题，并发挥自己的想象去设计解决方案。同时，还可以通过开

展数学科技创新竞赛，鼓励学生创新，提高他们的数学创新能力。

四、

小学数学核心素养的培养既需要丰富的知识和技能，又需要高素质、高技能

的数学教师。在教学中，教师应采用多种教学策略和方法，让学生在不同实际情

境中学习数学，实现知识的获取和能力的提高。同时，还需要通过实践教学和创

新教育，提高学生的学习兴趣、增强学生的学习能力，促进小学数学核心素养的

培养，最终达到提高学生综合素质的目的。

思维导图在农村小学数学单元复习课教学中的运用

近年来，随着教育信息化发展，教学方式也发生了一定的变化。思维导图作

为一种全新的思考方式，能够有效地促进学生思维的启发和发展，成为教学活动

中不可或缺的一部分。本论文旨在探讨在农村小学数学单元复习课教学中，应如

何合理地运用思维导图，以促进学生的数学思维能力和学习兴趣。

一、思维导图的概念及特点

思维导图是一种较为流行的人类思维图解工具，它是一种通过图表形式，表

达人类思维的有效工具。思维导图的特点主要包括以下几个方面：

（1）简洁易用：思维导图是以图表形式展现的，清晰明了，易于理解和使

用，使人能够在较短的时间内快速掌握一定的知识点。

（2）信息泛滥可控：思维导图在构建知识结构的时候，能够将思想和