高中英语课件：读后续写讲座.pptx

读后续写教学实践中

学生常见错误的反思和策略初探;一、读后续写的考察目标：;（1）把握短文关键信息和语言特点的能力。（2）注意语言运用的准确性和丰富性。

（3）注意对语篇结构的把控能力。考查学生对上下文逻辑关系的掌握情况，学生需要续写的短文语句连贯、有序。

（4）发挥创造性思维能力。;二、学生在读后续写中的误区：;（一）情节不丰富不合理;;Paragraph1：?

Butnomorehelicopterscameanditwasgettingdarkagain.

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Paragraph2：?

ItwasdaybreakwhenJanewokeup.

_______________________________________________________________________;;细读两段续写的开头语，理顺续写段落的逻辑关系；

梳理语篇内容推进方向，合理创新故事情节。;例如学生在训练在2020年读后续写真题--帮助困难家庭卖爆米花，学生出现了以下问题：续写第二段关于孩子们如何帮助Bernard卖爆米花，但是学生们是这样写的：

Atfirstnooneboughtthepopcornandtheydon`tknowwhattodo,butthepopcornwassoldoutfinally.

;2.情节设计脱离了客观事实或者缺乏正能量;;;;2020年7月

浙江读后续写;Readfortheplot(情节);;常见问题：;3.完全忽略原文中的伏笔，随意添加人物或随意切换故事发生的时间地点;;可用于续写的已知信息：;;;学生们在写作中随意添加人物，毫无理由地认为是战士，警察或者是家人来拯救了他们，这样创造的情节缺乏合理性。;weredrivingthroughcountryside;原文信息：

Suddenly，stillthinkingaboutMom’sdeeds，Iheardsomethingburstloudly．Itwasourcarthatbrokedown!Nothingcouldbeworse，becauseneithermymomnorIunderstoodhowtorepairit，andwedidn’tknowwherethegaragewas．Italsoseemedimpossibletowaitforanypasser-by，sincewehadseensofewalongtheway．;在进行关于与妈妈开车去乡村，在途中送花给养老院的读后续写训练中，学生们在写作过程中完全忽视了文章中的伏笔：Itoldthereceptionisttogivetheflowerswhoeverneededthem,especiallywhohasn`tgottenanyinawhile.

续写的第一段是关于如何修好她们驾驶的车子，学生们随意地创造了很多无厘头的人物如修理工和路边小屋的老人等。;;读后续写讲评：

一、情节：读全文抓主旨；

读文章抓伏笔；情节是王道占70%

抓所给两段首句；

抓第一段和第二段的衔接;4.段落衔接不紧凑;例如学生在训练在2016年浙江卷读后续写真题--夫妻吵架离家出走迷路，学生在第一段未提到入睡，与下文第二段首句ItwasdaybreakwhenJanewokeup.无法衔接。例如学生在训练关于Arthur怀疑一个年轻人抢劫银行，一路追到警察局的读后续写时，第二段的首句是ThetaxistoppedinfrontofthePoliceStationandArthur...，学生在写作第一段是完全没有提到thetaxi，与第二段无法衔接。;（二）表达不丰富

1.学生们在写作是动作描写不够细致，比较空洞笼统。更多是评价性的话语或者无效对话，而不是具体细致地故事情节的描述。

2.心理活动描写和情景描写很少

3.时态错误和拼写错误多。

4.用词比较简单，基本无高级词汇和丰富的句型。;Grammaticalmistakes;三、提高读后续写的策略：

;（一）读懂原文把握主要矛盾和主题

1.Readfor