中考冲刺：阅读理解型问题--知识讲解（提高）[004].docVIP

专注：心无旁骛，万事可破

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专注：心无旁骛，万事可破

中考冲刺：阅读理解型问题—知识讲解（提高）

撰稿：张晓新审稿：杜少波

【中考展望】

阅读理解型问题在近几年的全国中考试题中频频“亮相”，应该特别引起我们的重视.它由两部分组成：一是阅读材料；二是考查内容．它要求学生根据阅读获取的信息回答问题．提供的阅读材料主要包括：一个新的数学概念的形成和应用过程，或一个新的数学公式的推导与应用，或提供新闻背景材料等．考查内容既有考查基础的，又有考查自学能力和探索能力等综合素质的．这类问题一般文字叙述较长，信息量较大，内容丰富，超越常规，源于课本，又高于课本，各种关系错综复杂，不仅能考查同学们阅读题中文字获取信息的能力，还能考查同学们获取信息后的抽象概括能力、建模能力、决策判断能力等.同时，更能够综合考查同学们的数学意识和数学综合应用能力.

【方法点拨】

题型特点：先给出一段材料，让学生理解，再设立新的数学概念，新概念的解答可以借鉴前面材料的结论或思想方法．

解题策略：从给的材料入手，通过理解分析本材料的内容，捕捉已知材料的信息，灵活应用这些信息解决新材料的问题．

解决阅读理解问题的关键是要认真仔细地阅读给定的材料，弄清材料中隐含了什么新的数学知识、结论，或揭示了什么数学规律，或暗示了什么新的解题方法，然后依题意进行分析、比较、综合、抽象和概括，或用归纳、演绎、类比等进行计算或推理论证，并能准确地运用数学语言阐述自己的思想、方法、观点．展开联想，将获得的新信息、新知识、新方法进行迁移，建模应用，解决题目中提出的问题.

阅读理解题一般可分为如下几种类型：

(1)方法模拟型——通过阅读理解，模拟提供材料中所述的过程方法，去解决类似的相关问题；

(2)判断推理型——通过阅读理解，对提供的材料进行归纳概括；按照对材料本质的理解进行推理，作出解答；

(3)迁移发展型——从提供的材料中，通过阅读，理解其采用的思想方法，将其概括抽象成数学模型去解决类同或更高层次的另一个相关命题．

【典型例题】

类型一、阅读试题提供新定义、新定理，解决新问题

1．问题情境：

用同样大小的黑色棋子按如图所示的规律摆放，则第个图共有多少枚棋子？

建立模型：

有些规律问题可以借助函数思想来探讨，具体步骤：第一步，确定变量；第二步：在直角坐标系中画出函数图象；第三步：根据函数图象猜想并求出函数关系式；第四步：把另外的某一点代入验证，若成立，则用这个关系式去求解．

解决问题：

根据以上步骤，请你解答“问题情境”．

【思路点拨】

画出相关图形后可得这些点在一条直线上，设出直线解析式，把任意两点代入可得直线解析式，进而把x=代入可得相应的棋子数目．

【答案与解析】

解：以图形的序号为横坐标，棋子的枚数为纵坐标，描点：（1，4）、（2，7）、（3，10）、（4，13）依次连接以上各点，所有各点在一条直线上，

设直线解析式为y=kx+b，把（1，4）、（2，7）两点坐标代入得

，???

解得，

所以y=3x+1，

验证：当x=3时，y=10．

所以，另外一点也在这条直线上．

当x=时，y=3×+1=6037．

答：第个图有6037枚棋子．

【总结升华】

考查一次函数的应用；根据所给点画出相应图形，从而判断出相应的函数是解决本题的突破点．

举一反三：

【变式】如图1，A，B，C为三个超市，在A通往C的道路（粗实线部分）上有一D点，D与B有道路（细实线部分）相通．A与D，D与C，D与B之间的路程分别为25km，10km，5km．现计划在A通往C的道路上建一个配货中心H，每天有一辆货车只为这三个超市送货．该货车每天从H出发，单独为A送货1次，为B送货1次，为C送货2次．货车每次仅能给一家超市送货，每次送货后均返回配货中心H，设H到A的路程为xkm，这辆货车每天行驶的路程为ykm．

（1）用含x的代数式填空：

当0≤x≤25时，

货车从H到A往返1次的路程为2xkm，

货车从H到B往返1次的路程为km，

货车从H到C往返2次的路程为km，

这辆货车每天行驶的路程y=．

当25＜x≤35时，

这辆货车每天行驶的路程y=；

（2）请在图2中画出y与x（0≤x≤35）的函数图象；

（3）配货中心H建在哪段，这辆货车每天行驶的路程最短？

【答案】

解：（1）∵当0≤x≤25时，

货车从H到A往返1次的路