一年级下册-看图写话-教孩子如何写看图写话（6页).pdfVIP

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看图写话“五步曲”

小学作文教学一直是小学语文教学中的重点、难点，也是

长期以来让学生最感头疼的事。小学低年级作文能力的培养

应该从看图写话训练起步，看图写话是作文最初步的训练，是

培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能

力和表达能力的良好途径。

一、认真看图，培养观察力

看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。就

是指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。观察是一个知

觉、思维、语言相结合的智力活动过程，观察是人们增长知

识、认识世界的重要途径。观察能力的发展是思维、表达能力

发展的基础和前提。看图说话之前只有经过认真仔细地观察才

能有深厚的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。学会观察和

分析各种事物，就等于交给他们一把认识世界的金钥匙。但对

于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的，他们看到

一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺

序。这就需要我们老师在旁边好好引导，教给他们观察的方

法。首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上；或

从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到四

周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。再从画

面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身

份；从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什

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么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候

什么地方等等。使学生做到言之有序，使整幅图或多幅图画变

成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事

情节更加曲折动人。

二、合理想象，培养想象力

看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调

我们要引导学生通过仔细观察画面，通过老师适当的提问为支

点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单

调的画面充实丰富起来。引导学生把不会思维的想象成为会思

维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前

后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作，有时

还可以只提供一种情境，让学生的想象自由驰骋。在语文教学

中我们要积极引导学生进行思维训练，培养学生创造性思维能

力，让学生插上想象的翅膀，使创新成为一种自觉的行动。

但是看图想象也要力求百花齐放，从“异”字入手。因为

低年级的小朋友容易受到别人的影响，尽量让学生创新思维

进行大胆想象，想别人还没有想到的，说别人还没有说过的。

正所谓“一花独放不是春，百花齐放春满园。”

三、看图说话，培养口头表达能力

口头表达能力是语言实践的重要工具，是书面表达，即写

作的有力基础，有利于发展学生的思维。所以我们应该把看图

说话当作一个重点来抓，是培养其表达能力的一个重要途径。

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有目的有计划地进行“看图说话”教学，可使学生在认识事

物、口语表达的反复实践过程中，提高读写能力，增强对事物

的观察能力和思维能力，进而发展智力。

低年级学生活泼好动，求知欲强，善于模仿，喜欢表现自

己，凡事都要问个为什么，具体思维占优势，但是由于没有经

过说话训练，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前

言不达后语，跳跃性很强，有时重复，有时带有语病。在训练

时不能操之过急，开始的要点不应过高。

在教学过程中，我注意了以下三点：

（1）要让学生先看明白，在想象的基础上，然后组织语言

说出来，要求说得有头有尾，要遵循一定顺序，条理清楚，表

达完整，声音响亮，并使用普通话。

（2）要表扬在语言表达上有独到之处的学生。鼓励学生用

词的准确与生动，启发学生大胆思维、合理想象、积极发言。

我总是要求学生：“谁能和大家说得不一样？还可以用哪个词

语来形容？”注意发展学生的创造性思维。使学生兴趣盎