2023年中考考试大纲说明详细解读.pptx

提纲;数学考试大纲修订要点;;数学考试说明修订要点;知识体系分类研究;知识体系分类研究;知识体系分类研究;知识体系分类研究;数学思想方法;数学思想方法;数学思想方法;数学思想方法;（二）数形结合的思想

数形结合的思想是充分运用“数”的严谨和“形”的直观，将抽象的数学语言与直观的图形语言结合起来，使抽象思维和形象思维结合，通过代数的论证、图形的描述来研究和解决数学问题的一种数学思想方法。数形结合的思想通过“以形助数，以数辅形”，使复杂问题简单化，抽象问题具体化，有助于把握数学问题的本质，有利于达到优化解题的目的。;（三）分类与整合的思想

分类与整合就是当问题所给的对象不能进行统一研究时，就需要对研究对象按某个标准分类，然后对每一类分别研究得出每一类的结论，最后综合各类问题的结论得到整个问题的解答。分类与整合就是化整为零，各个击破，再积零为整的数学思想。

;（四）化归与转化的思想

化归与转化的思想是在研究和解决数学问题时借助数学知识和数学方法，将问题进行转化，使抽象问题具体化，复杂问题简单化、未知问题已知化，进而达到解决问题的数学思想。;（五）特殊与一般的思想

特殊与一般的思想是通过对问题的特殊情形（如特殊函数、特殊数列、特殊点、特殊位置、特殊值、特殊方程等）的解决，寻求对问题的一般的、抽象的、运动变化的解决思路。

（六）统计与概率的思想

统计与概率的思想包含统计思想与概率思想两个部分。统计思想是指利用统计数据，依据统计问题的要求，得到统计结论。利用统计思想研究问题的一般过程是通过抽取样本，建立统计模型，分析统计数据，作出合理判断，形成尽可能准确的结论。概率思想是通过对随机现象的观察研究发现必然，去研究隐藏在随机现象背后的统计规律，进而理解随机现象。

;;类比推理例子

试题以考生熟悉的平行四边形的性质为问题情景，营造数学发现的环境，要求考生积极探究，运用类比推理的思想方法，形成问题的结论，再根据充要条件的含义判断结论的正确性。

考生认识的角度不同，形成的???论不同，问题具有开放性，使不同层次考生都有创造性的发挥。;数学思想方法的考核原则

;数学能力目标

;数学能力考查原则

;数学思想方法;数学思想方法;数学思想方法;数学思想方法;（二）数形结合的思想

数形结合的思想是充分运用“数”的严谨和“形”的直观，将抽象的数学语言与直观的图形语言结合起来，使抽象思维和形象思维结合，通过代数的论证、图形的描述来研究和解决数学问题的一种数学思想方法。数形结合的思想通过“以形助数，以数辅形”，使复杂问题简单化，抽象问题具体化，有助于把握数学问题的本质，有利于达到优化解题的目的。;（三）分类与整合的思想

分类与整合就是当问题所给的对象不能进行统一研究时，就需要对研究对象按某个标准分类，然后对每一类分别研究得出每一类的结论，最后综合各类问题的结论得到整个问题的解答。分类与整合就是化整为零，各个击破，再积零为整的数学思想。

;（四）化归与转化的思想

化归与转化的思想是在研究和解决数学问题时借助数学知识和数学方法，将问题进行转化，使抽象问题具体化，复杂问题简单化、未知问题已知化，进而达到解决问题的数学思想。;（五）特殊与一般的思想

特殊与一般的思想是通过对问题的特殊情形（如特殊函数、特殊数列、特殊点、特殊位置、特殊值、特殊方程等）的解决，寻求对问题的一般的、抽象的、运动变化的解决思路。

（六）统计与概率的思想

统计与概率的思想包含统计思想与概率思想两个部分。统计思想是指利用统计数据，依据统计问题的要求，得到统计结论。利用统计思想研究问题的一般过程是通过抽取样本，建立统计模型，分析统计数据，作出合理判断，形成尽可能准确的结论。概率思想是通过对随机现象的观察研究发现必然，去研究隐藏在随机现象背后的统计规律，进而理解随机现象。

;;类比推理例子

试题以考生熟悉的平行四边形的性质为问题情景，营造数学发现的环境，要求考生积极探究，运用类比推理的思想方法，形成问题的结论，再根据充要条件的含义判断结论的正确性。

考生认识的角度不同，形成的结论不同，问题具有开放性，使不同层次考生都有创造性的发挥。;数学思想方法的考核原则

;数学能力目标

;数学能力考查原则

;多样性和层次性的能力考查

以多元化、多途径、开放式的设问背景，比较客观、全面地测量学生观察、试验、联想、猜测、归纳、类比、推广等思维活动的水平，激发学生探索精神、求异创新思维。能力考查反映从初级到高级、低层次到高层次、单向思维到多元的联想、类比、推广等发散性思维过程，充分体现思维活动过程中的开放性、探究性、实践性和创新性。

;相互协调发挥整体的考核作用

以源于社会、源于生活的问题设计试题情境，