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筛选并整合文中的信息题是现代文阅读Ⅰ的必考题,此类题目的选项往往是对原文的内容进行一定的改动(或删或添或漏或拼等),选项在原文中的信息区间也往往只涉及局部,题目难度不大,只要细心比对,基本上能准确判定。
一、研透命题规律,识破“9大陷阱”
(一)掌握“4大设题方式”
设题方式
解读
句群内设题
选项在原文中对应的信息往往集中在一段内的几句话组成的句群中,做题时需要对相应的句群所表达的语意内容进行概括,然后和选项进行细致比对分析,并加以判断。
层次内设题
选项在原文中对应的信息往往分散在两段或多段文字中,做题时需要结合文章内容层次对这些信息进行检索、整合、概括,然后和选项进行细致比对分析,并加以判断。
语篇内设题
选项内容往往是对整体文意的概括分析,是依据对原文信息的理解而做出的推理判断,做题时须结合对整体文意的把握来加以分析判断。
语篇外设题
选项设置着力于引导考生在更广阔的视野中探究问题,在更开放的情境中解决问题。
(二)了解“6大设误手段”
设误手段
解读
删减
删减原文句子中的定语或状语等修饰成分可能使语意发生改变,造成对内容的曲解。
添加
添加定语、状语、某个中心词或其他内容,使原文内容发生改变。
调换
调换词序、语序,造成逻辑错误,从而改变句意。
改变
改变说法,或换用别的词语代替,使原文意思发生变化,从而形成错误选项。
遗漏
看似保留原文词句,但结合选项来看,只是强调了问题的某一方面,而有意漏掉了另一方面。
拼凑
将意义相关或无关的几个词语(句子)胡拼乱凑,使信息随意组合,形成错误选项。
(三)运用比对法巧识命题“9大陷阱”
筛选并整合文中的信息题命题方式主要是选择题,解答方法就是将选项内容与原文进行仔细比对,排除错误选项,即“圈点→比对→排除”。比对法有助于我们识破陷阱,选出符合题目要求的答案。
命题陷阱1以偏概全
命题者设计选项时故意增删、改动文中表示范围限制或表示程度轻重的词语干扰考生,主要采用以部分代整体(或相反)、以个别代一般(或相反)、以特殊代普遍(或相反)等方式,从而使考生做出错误的判断。
[判定技巧]
一要特别注意词语前面的修饰与限制词,看一看选项句与原文中的指代内容是否存在范围、程度以及频率上的差异;二要注意原文表述是涵盖全部还是针对部分,是全称还是特称。
1.请指出并分析选项的命题陷阱。
[选项](2020·全国卷Ⅰ,第1题B项)家庭既是生活单位,又是生产单位,决定了。
[原文],“孝”的内涵也会随之变化。例如“四世同堂”“养儿防老”,就因家庭作为生产单位的逐渐消失而失去意义,又如“二十四孝”中的某些形式已没有必要提倡,但作为“孝”之核心理念的“仁爱”仍有家庭伦理之意义。
[答案]选项采用“改变”的命题手段设误。本选项由原文第五段“现代社会……‘孝’的内涵也会随之变化……但作为‘孝’之核心理念的‘仁爱’仍有家庭伦理之意义”可知,“特有的”错,不论中国古代社会还是现代社会,“孝”都具有家庭伦理之意义。选项以偏概全。
命题陷阱2偷换概念
命题者在解释概念或解释文意时,暗中将两个概念的内涵(如属性、作用、发展趋势等)或外延进行了调换、改变或混淆,表面上与原文说法一致,但仔细推敲就会发现并不相同。
[判定技巧]
要特别注意事物的对象,注意看选项中是否存在信息错误对接的现象,尤其看选项句中的陈述对象(一般是主语或宾语)与原文中句子的陈述对象是否一致。
2.请指出并分析选项的命题陷阱。
[选项](2020·全国卷Ⅱ,第1题A项)美术馆所收藏、陈列的部分艺术品的真实性值得怀疑,因为实物并不等同于原物。
[原文]把实物当作原物的倾向,在美术史领域根深蒂固。事实上,实物并不等于原物,我们需要对美术史中“原物”的概念进行反思,对提出质疑。这种反思和质疑并不是要否定这些藏品,恰恰相反,它们可以在更大程度上发挥藏品作为历史材料的潜在意义。
[答案]选项采用“改变”的命题手段设误。“美术馆所收藏、陈列的部分艺术品的真实性值得怀疑”错误。原文第一段认为,“实物并不等于原物”,因而需要质疑的是“美术馆藏品的直觉上的完整性”,而非“美术馆所收藏、陈列的部分艺术品的真实性”。选项偷换概念。
命题陷阱3混淆时态
命题者设置选项时,故意把“未然”(尚未确定或还未实现或仅为推测的事情)说成“已然”(既成事实),或者把“或然”(可能发生的情况)转述为“必然”(必定发生的情况);也可能反之,将“已然”说成“未然”,把“必然”说成“或然”。
[判定技巧]
要判断“混淆时态”的干扰项,在阅读文章或选项时,要特别注意表推测和表时间的词语。
3.请指出并分析选项的命题陷阱。
[选项](2018·天津卷,第6题A项)信息化人的自由全面发展,正是因为有了这样的共识,所以人们开始沉醉于数字化信息带来的快感。
[原文]从人
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