部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案优秀 .pdf

部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教

案优秀

八年级语文《三峡》教案篇一

知识与技能

1.积累文言词汇，疏通文义，感知课文内容。(重点)

2．掌握景物的特点和描写方法，把握作者的情感。(重难点)

过程与方法反复朗读，培养语感；自主与合作学习相结合。

情感、态度与价值观感受三峡的自然之美，激发热爱祖国大好河山的感情。

一、导入新课

我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，

引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地

理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。

让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中吧

二、教学新课

目标导学一：了解作者，疏通字词

1．走近作者及作品

郦道元(约470－527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人，我国古代卓越的地理

学家、散文家。出生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等职。他是一位奇才，自

幼好学，博览群书，涉猎天文地理等广泛领域，所撰《水经注》是一部专门研究河

流水道的书籍。《三峡》便是其中的一篇，是描写长江三峡壮丽景色的游记性散文。

2

2．长江三峡：由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，它西起重庆奉节的白帝城，东到湖

北宜昌的南津关，是我国十大风景名胜之一

3．学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。

郦(lì)阙(quē)溯(sù)(yǎn)属(zhǔ)

4．指名朗读。

5．听录音，从整体把握课文。

6．教师点拨。

(1)通假字

略无阙处(“阙”同“缺”，空隙、缺口)

(2)一词多义

①自：A.自三峡七百里中(于。这里是“在”的意思)B．自非亭午夜分(如果)

②绝：A.沿溯阻绝(断)B．绝多生怪柏(极)C．哀转久绝(消失)

7．翻译课文。

目标导学二：理解课文，分析写法

提问1：课文从哪两个方面写三峡的美？找出具体描写三峡山和水的语句，分别做

好记号。在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。

明确：山和水。写山的关键字词：连、无阙、重、叠、隐、蔽。特点：山高岭连，

中间狭窄，高峻美。

提问2：文章是按照什么顺序来描写三峡水的？每个季节的水有什么特征？

明确：顺序：①季节顺序：夏、春冬、秋；②根据水由旺到枯的变化过程。夏季

关键字词：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风特点：水势浩大、流速迅猛(层层铺展)，

奔放美；春冬关键字词：素、绿、清、影、清荣峻茂特点：水退潭清、风景秀丽

(动静结合)，清幽美；秋季关键字词：寒、肃、凄、哀特点：水枯气寒、猿鸣凄

凉(侧面描写)，凄婉美。

提问3：山，雄浑苍凉，充满阳刚之气；水，浩荡奔涌，蕴涵阴柔之美。我们面对

平面的文字，眼前却涌现出生动的画面，这与作者写景手法的高妙分不开。让我们

一同来探讨课文写景的方法，从中获得有益的经验。

明确：写“山”和“水”都运用了正面描写和侧面描写相结合的写法。写夏天的“水”水

流湍急，既有“沿溯阻绝”的写实概括，又有“虽乘奔御风，不以疾也”的形象夸张；

写春冬的“水”侧重描摹水之色彩，如“素”“绿”“清”等。写水不离山，写山不离水，

静中有动，动中有静。

三、板书设计

可取之处紧扣文本特点，抓住重点词语进行梳理。通过多种形式的朗读，为学生

在朗读中理解字词、内容、情感打下了基础。

不足之处因花了不少时间在整理字词上，导致课堂的教学任务过重，后面处理得

较为仓促。

◆教学目标

知识技能

1.认读生字，正确解释关键词语或句子，整体感知文章内容大意，反复朗读课文。

2.在反复阅读中，学习作者善于抓住景物特点，达到情景交融的方法。

3.引导学生展开联想和想象感受三峡壮美的景色。

情感、态度、价值观

1.在反复朗读中使学生受到美的熏陶，激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累；

2.让学生感受大自然的美和文化魅力，培养学生热爱祖国山河的情感。

重点难点分析

1.教学重点：在反复阅读中，学习作者善于抓住景物特点，达到情景交融的方法。

2.教学难点：有感情地朗读课文，使学生感受大自然的壮美和文化魅力，激发学生

对祖国山河的热爱，丰富其文学素养和古代文化的修养。

教学方法：诵读法，拓展法，讨论点拨结合法

◆教学过程

一、导入

想和大家聊个天，喜欢旅游吗？十月一就要到了，你能不能向大家介绍一个我们国

内旅游的好地方？今天老师就带大家进行免费的旅游。放(三峡风光视频)早在

1700多年前北魏地理学家郦道元就像我们展示了三峡的美景。

二、走进作者

(学生简介郦道元：北魏地理学家，好学博览，留心水道等地理现象，撰《水经