创新思维，让八年级语文第一单元教案达到更高的水平.docVIP

创新思维，是人类思维活动中重要的一环。它是指在已有的知识和技能之基础上，通过探索、尝试和发现，创造出新的思考、行为和产品的能力。在现代社会中，应用创新思维，已成为推动社会进步和经济发展的重要手段之一。在教育教学中，培养学生的创新思维能力，更是教育人才的基本要求之一。而如何将创新思维应用到教育教学中，让学生真正受益，更是每位教育工作者面临的重要课题。

八年级语文(下)第一单元教案是学生学习《不想长大》这篇文章，通过学习，能让学生感受到人类的成长过程当中，人会失去些什么，获得些什么，同时学习如何诠释一篇课文。现在，让我们来探讨一下如何通过创新思维，让这一教案达到更高的水平。

一、新的教学理念

创新思维的实践需要基于一定的理念。新的教学理念，能够帮助教师更好地开展教学，可以优化学习者的知识结构，提高学生的学习兴趣和学习成效。

在教师的角度上，需要推崇探究式教学的理念。探究式教学是一种学生中心、探究性、合作性的教育理念，可以帮助学生积极参与课堂学习，学习内容更容易被吸收和吸引。在具体实践中，教师可以引导学生，通过开放性的问题和任务，引导学生主动参与学习，激发学生的学习热情和兴趣。例如，在学习《不想长大》的教学中，可以使用开放性问题引导学生思考：如果你吴大鹏，你会做出怎样的选择？如果你是李达，你会怎样劝告吴大鹏？通过这种问题引导，让学生参与问题解决，从而让学生获得更好的思考习惯。

在学生的角度上，需要推崇信息素养教育的理念。信息素养其实就是人们获取、评估和利用信息的技能和能力。在现代社会中，信息素养的重要性越来越高，对于学生而言，也是必备的一项运用新科技的能力。在教育教学中，也应该注重信息素养的培养。例如，可以教学生如何通过Google搜索等工具，获取相关资料，如何通过一些网站，获得更有价值的内容意思。

以上两个例子，揭示出了教育教学中创新思维的实际应用。如果能够结合他们，让学生在实践中了更好的素养，将能形成教学与实践的一体化，以及更加深入的教育。

二、创新课堂模式

创新思维的应用，在一些课堂模式的发掘和创新中得到体现。现有的课堂模式受限于过去教育的传统，需要通过创新，使之更加符合现代的教育考量。以下是教师可以应用的一些创新性的课堂模式：

互动型课堂

互动型课堂是以学生为中心，通过互动、探究与合作，建构知识，解决问题的一种教学模式。在语文教育中，这种课堂模式大有可为。感性的文本内容、多样的阅读体验、丰富的文化背景、多元的学习风格等，都可以与互动型课堂有效匹配，并为学生成长提供更有益的经验。采取这种课堂模式时，最重要的方面是如何建立实质性的情境，例如，模拟収益会议，或参加形象活动等。

体验式课堂

教师可以让学生更深入地体验和感受到一个人或一件事。这种课堂模式的目的是，通过大量的实践与探究，引导学生积极参与课堂活动，并让他们体验到科学和文化所带来的快乐性。针对课堂中的某个问题，可以带领学生去探寻它的原因与背后的道理。例如，在学习《不想长大》的教学中，可以通过动手实践、充分沉浸的方式，让学生在故事中找到引起“不想长大”的原因，并学会诠释如何找到自己的独立空间。

以上两种课堂模式，均可按照适当的任务设计应用到《不想长大》的教学中，旨在为学生带来更加深入、丰满的知识和经验。

三、创新内容设计

创新思维还能够应用在教学内容的创新设计上。例如，改变教学内容的声音、色彩、手工制作等方面，从而使学生更好地理解内容和提高学习兴趣。例如，在学习《不想长大》时，可以采用情境模拟的方式，比如建立一个“返老还童”的特殊场景，让学生在这样的情境下体验“不想长大”的感觉，感性获得该篇文章中表达的思想。

不断探索创新思维的实践，对于教育工作者来说，是一项非常重要的任务。在语文教育中，教导学生以创新思维方式进行课程设计和实践应用，可以提高学生的知识素养和学科综合能力，同时帮助学生形成积极向上，自我管理、追求卓越的生命态度，也将为中国的未来做出更为实质性的贡献。因此，面对未来，我们应该继续探索创新思维，使之发扬光大，让教育更积极，更有价值，也更为人类领域作出更为实质性的集聚。