《树和喜鹊》教学设计(安徽省市级优课).docxVIP

《树和喜鹊》教学设计

第二课时

教学目标：

1.整体掌握文本情感变化，会写“单、乐”两个字。

2.通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“叽叽喳喳、安安静静”等词语。

3.正确、流利地朗读课文。通过想象画面、体会心理，朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。

教学重点：

通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“叽叽喳喳、安安静静”等词语。

教学难点：

通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。

教学准备：自制课件

教学过程：

一、紧扣情感，直奔中心

1、请学生划出表示树和喜鹊情感变化的语句。

2、指名读，师随机板书：孤单快乐。

二、形义结合，指导书写

1、教师出示“孤”的演变图片，引导学生理解“孤”的意思。

2、出示生字“单”、“乐”，组词，了解书写笔顺、注意事项。

3、学生练写，投影展示评比。

三、品读词句，感悟内涵

品味孤单：

1、学生自由朗读第1、2自然段，划出所描写的景物，抓住重点词“只有”体会树和喜鹊的孤单。

2、想象说话：如果你是那棵树或是那只喜鹊，在空旷的大地上，只有你一个，你会说什么？

3、生活中你有这样的经历吗？

4、有感情地朗读第1自然段，品味树和喜鹊的孤单。

感受变化：

后来树和喜鹊又有了什么变化？

1、师播放画面，生叙述，感受变化。

2、出示句子：

树有