画轴对称图形优秀教案.docxVIP

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知识技能

教学目标 数学思考

问题解决情感态度

教学重点

第十三章轴对称

画轴对称图形第1课时 画轴对称图形

会作出图形经过一、两次轴对称的图形.

会利用作轴对称图形进行简单图案的设计．

经历对称变换的画图、观察、交流等活动，理解其基本性质．

通过利用轴对称作图和图案设计，发展实践能力．培养学生的应用意识和探究精神．

利用轴对称作图.

教学难点

授课类型教具

利用对称变换设计图案．

新授课 课时

直尺、圆规及多媒体课件教学活动

教学步骤

师生活动

设计意图

轴对称是 图形关于某条直线对称。

回顾 轴对称图形是 图形关于某条直线对称。

2、图形轴对称、轴对称图形的性质

【活动一】

操作把一张纸对折当做对称轴，把蓝靛纸夹在纸里，描左边的脚印，任取一点P并向折痕做垂线，垂足是D。打开对折的纸，就能得到相应的两个图形轴对称．用刻度尺测量PD、PD’

活动

学生回忆并回答.

由学生已有的知识引入新课，激发学生的好奇心和求知欲．2．培养学生的动手能力，进一步体会

轴对称的性

一： 想一想：左脚印和右脚印有什么关系？l与PP’有什么关系 质．

创设 解：两个脚印全等,PD=PD’，l是PP’的垂直平分线 3．从学生最情境 小组活动： 感兴趣的实

导入 学生们互相观察图片、思考交流下列问题 际问题入手，

新课 （1）对称轴的方向和位置发生改变，所得的图形的方向和 贴近学生的

位置也发生改变吗？

你得到的两个图形的形状和大小都相同吗？

生活实际，让学生认识到数学来源于

右侧图形上的点都是左侧上某一点的对称点吗？点 生活，又服务

P′是点P的对称点，连接P′P，则对称轴l垂直平分线段 于生活，进一

P’P吗？

归纳

步培养学生把实际问题抽象成数学

1、由一个平面图形得到它的轴对称图形叫做轴对称变换。 问题的能力.

对称轴方向和位置发生变化时，得到的图形的 和也会发生变化

2、由一个平面图形可以得到它关于一条直线l成轴对称的图形，这个图形与原图形的形状、大小完全相同．

3、新图上的每一点，都是原图形上的某一点关于直线l的

对称点，连接任意一对对应点的线段被对称轴垂直平分．

[探究1]

问题：如图，你能画出A点关于直线l的对称点吗？

学生进行讨论，并尝试画图，交流做法。教师活动：

在学生交流的过程中，引导学生探索作对称点的方法．作点

A关于直线l的对称点的方法是：

过点A作直线l的垂线，垂足为O；

连接AO并延长到点A′，使A′O＝AO，则点A′就是点

活动

A关于直线l的对称点．最后进行归纳．

二：

拓展练习：

实践

问题：如图13－2－①，已知△ABC和直线l，你能作出△ABC

探究

关于直线l对称的图形吗？

交流

新知

图13－2－学生活动：

1.学生体会作轴对称图形的本质是作出图形的关键点的对称点．2．学生通过观察、思考、动手、合作交流，培养学生的合作意识和思维能力．3．教师通过多媒体展示图案，学生观看图片，让学生体会轴对

学生进行讨论，然后根据讨论的结果独立作图，最后交流想

称在现实生

法．根据轴对称的性质，只需要作出点A，B，C关于直线l

活中的广泛

的对称点再连接即可．

应用及对称

归纳：

美.

几何图形都可以看作由点组成，只要分别作出这些点关于对称轴的对应点，再连接这些对应点，就可以得到原图形的轴

对称图形．

活动

【应用举例】例1

学生先观察

图形找出关键点，再作出

三：开放训练体现应用

图13－2－

（1）把图13－2－中的图形补成关于直线l对称的图形．

它们的对称点、并连接，教师指导学生画图．考查学生作轴对称图形的方

法，使学生知

[解析]补成关于直线l对称的图形，即作出图形关于直线道在对称轴l的轴对称图形．点A，F在对称轴上，故其对称点与本身上的点其对重合，只须作出点B，C，D，E的对称点，再依次连接即可.称点是它本

（2）．如图，作出四边形关于所给直线的对称图形．

身，为后面的练习做铺垫.

图5

（3）．如图给出了树的一半，以树干为对称轴，画出它的另

一半．

例图26用四块如图13－2－所示的瓷砖拼成一个正方形图案，如图②，此图案是一个轴对称图形．请你在图②和图③中给出两种不同的拼法，且均为轴对称图形．

图13－2－

进一步巩固轴对称的性质和作图方法，使学生能综合运用轴对称的性质解决问题.

当堂检

【达标测评】 测，及时反馈

点A，B关于直线MN对称，AB交MN于点O，若AB＝6， 学习效果．目则下列错误的是(D) 的是考查学

A．AO＝3 B．OB＝3 C．AB⊥MN D．MN＝6