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乌帕尔中学 高中一年级数学一课时教案 2011.2.28

高中一年级（1）班麦麦提图尔荪阿卜杜热伊木第2节新课

第一章三角函数

1.1任意角和弧度制

任意角（第一课时）

一、教学目标：

1、知识与技能

推广角的概念、引入大于360?角和负角；（2）理解并掌握正角、负角、零角的定义；（3）理解任意角以及象限角的概念；(4)掌握所有与?角终边相同的角（包括?角）的表示方法.

2、过程与方法

通过创设情境：“转体720?，逆（顺）时针旋转”，角有大于360?角、零角和旋转方向不同所形成的角等，引入正角、负角和零角的概念；角的概念得到推广以后，将角放入平面直角坐标系，引入象限角、非象限角的概念及象限角的判定方法；列出几个终边相同的角，画出终边所在的位置，找出它们的关系，探索具有相同终边的角的表示；讲解例题，总结方法，巩固练习.

3、情态与价值

通过本节的学习，使同学们对角的概念有了一个新的认识，即有正角、负角和零角之分.角的概念推广以后，知道角之间的关系.理解掌握终边相同角的表示方法，学会运用运动变化的观点认识事物.

二、教学重、难点

重点:理解正角、负角和零角的定义，掌握终边相同角的表示法.难点:终边相同的角的表示.

三、教法与学法

教法：主讲法，引导法，启动法，练习法，讨论法。学法：回忆，做练习，讨论，听课，提问。

四、教学工具

教学工具:三角板.

应用：画角，画直角坐标系.

五、教学过程复习准备：

提问：初中所学的角是如何定义？角的范围？学生：……

讨论：实际生活中是否有些角度超出初中所学的范围？学生：……

思考：你的手表慢了5分钟，你是怎样将它校准的？假如你的手表快了1.25

小时，你应当如何将它校准？当时间校准以后，分针转了多少度？

学生：

老师：[取出一个钟表,实际操作]我们发现，校正过程中分针需要正向或反向旋转，有时转不到一周，有时转一周以上,这就是说角已不仅仅局限于0??360?之间，这正是我们这节课要研究的主要内容——任意角.

讲授新课：

初中时，我们已学习了0??360?角的概念，它是如何定义的呢？

[黑板上画出图1]角可以看成平面内一条射线绕着端点从一个位置旋转到另一个位置所成的图形.如图1，一条射线由原来的位置OA，绕着它的端点O按逆时针方向旋转到终止位置

OB，就形成角?.旋转开始时的射线OA叫做角的始边，OB叫终边，射线的端点O叫做叫?的顶点.

如上述情境中所说的校准时钟问题以及在体操比赛中我们经常听到这样的术语：“转体720?”（即转体2周），“转体1080?”（即转体3周）等,都是遇到大于360?的角以及按不同方向旋转而成的角.同学们思考一下:能否再举出几个现实生活中“大于360?的角或按不同方向旋转而成的角”的例子,这些说明了什么问题?又该如何区分和表示这些角呢?

[展示模型]如自行车车轮、螺丝扳手等按不同方向旋转时成不同的角,这些都说明了我们研究推广角概念的必要性.为了区别起见，我们规定:按逆时针

方向旋转所形成的角叫正角,按顺时针方向旋转所形成的角叫负角.如果一条射线没有做任何旋转,我们称它形成了一个零角.

如图3，中的角是一个正角,它等于750?；图3中，正角??210?，负角???150?,???660?；这样，我们就把角的概念推广到了任意角

（anyangle）,包括正角、负角和零角.为了简单起见，在不引起混

淆的前提下，“角?”或“??”可简记为?.

在今后的学习中，我们常在直角坐标系内讨论角，为此我们必须了解象限角这个概念.

角的顶点与原点重合，角的始边与x轴的非负半轴重合。那么，角的终边（除端点外）在第几象限，我们就说这个角是第几象限角(quadrantangle).如图4中的30?角、?210?角分别是第一象限角和第三象限角.要特别注意:如果角的终边在坐标轴上,就认为这个角不属于任何一个象限,称为非象限角.

练习:

(1)(口答)锐角是第几象限角?第一象限角一定是锐角吗?再分别就直角、钝角来回答这两个问题.

学生：……

(2)(回答)今天是星期一那么7k(k?Z)天后的那一天是星期几?7k(k?Z)天

前的那一天是星期几?100天后的那一天是星期几?

学生：……

探究:将角按上述方法放在直角坐标系中后,给定一个角,就有唯一的一条终边与之对应.反之,对于直角坐标系中任意一条射线OB(如图5),以它为终

边的角是否唯一?如果不惟一,那么终边相同的角有什么关系?请结合4.(2)口答加以分析.

不难发现,在图5中,如果?32?的终边是OB,那么328?,?392?

OB,而