语文四年级下册统编版12《_在天晴了的时候》教学设计.docxVIP

《在天晴了的时候》教学设计

一、教学目标：

1.自主学习字词，运用多种方法理解难懂的词语。

2.通过对诗歌内容的理解，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。

3.感情朗读，入情入境地感受雨后清新的自然美景。

二、教学重点：

有感情地朗读课文，理解诗歌内容，感受大自然的美。

三、教学难点：

读懂课文，了解雨后世界的景象，用优美的语句表达雨后世界。

四、教学过程：

（一）谈话导入，揭示课题。

1.教师谈话引入课题。

2.读课题，质疑。

（二）初读课文，感知大意。

1.自由读课文，读准字音。

2.同桌互读，纠正字音后练习读出诗歌的韵味。

3.指名读，相机指导。

4.划分小节，再次朗读。说说每小节写什么。

（三）研读课文，深入体验。

第一节：

1.轻声读第一节，说说你读懂了什么？

2.交流：抓住“不再胆怯的小白菊”从“胆怯”到“不再胆怯”这一变化，体会雨后小白菊的生机勃勃。

3.结合最后一节，体会“静静地”这一关键词，说说“昏睡”是怎样的状态？为什么说是“昏睡”了好久？体会雨后小白菊焕发的活力。

4.指导朗读第一节。

5.齐读课文。

第二节：

1.默读第二节，划出你最喜欢的句子，说说你喜欢的理由。

2.交流：抓住“炫耀”一词体会蚯蚓的自信和快乐。体会“把天空领向光明”中“领向”一词的妙用。说说“神气”一词的意思。想象蚂蚁的动态，体会用词的巧妙。为什么说甲虫“体态从未有过的轻盈”？从中你感受到了什么？结合第一节小白菊的描写再次体会“静静地”一词的意思。

3.指导朗读第二节。注意读出各种小动物的特点，体会用词的巧妙。

4.分组读第三节，读出小动物们的快乐和自信。

5.齐读课文。

第三节：

1.默读第三节，划出不懂的词语，通过互帮互助方式，师生共同解决，结合语境理解词句的意思。结合“洗净铅华”一词的意思，体会蝴蝶的美丽。“步履”一词的意思是“走路”，为什么说“蝴蝶挣扎着不让泥水向江沙中倒塌”？这体会到什么？这沉闷了好久的大地终于呼吸到清新的空气了，作者会说些什么？从哪里可以体会出来？感受作者内心的喜悦。体会省略号的作用。

2.指导朗读第三节。注意停顿和重音及语调的变化，要读出内心的喜悦和自豪。

3.齐读课文。

4.仿照课文说说雨后天晴大自然的变化。先自己说再指名说。结合自己的生活经验，说说还有什么也是雨后清新的景象？进行语言文字训练。先说再写到本子上。交流所写内容。教师进行总结并板书：清新、美丽、生机勃勃的自然景象以及人们内心的喜悦、自豪和幸福。

5.有感情地朗读课文。背诵课文第三节。

6.配乐读课文。配乐读全文，再次感受雨后天晴大自然的美和作者内心的喜悦与自豪，产生热爱自然的思想感情。与作者产生情感共鸣：我们的幸福生活是革命前辈为我们打下的江山，是他们给了我们一个幸福的今天，我们要珍惜拥有的一切，努力学习，回报他们给我们的幸福于蓝天白云下的大自然的美景中，我们作为大自然的一员应该怎样做呢？再次走进第四节感受雨后天晴人们的心情是如此的轻松、愉快、幸福、自豪和充实以及我们内心对大自然的无限赞美之情！感受诗歌最后一节的作用及首尾呼应的特点。“不再”“昏睡”“炫耀”“静谧”“柔弱”“胆怯”“耀武扬威”“昏黄”“苍白”“唤醒”“领向”“昏睡了好久”等关键词语的理解及体会运用之巧妙！再次强调“静静地”感受其妙处！首尾两节遥相呼应！结构严谨！全诗浑然一体！感受诗歌的美！感受作者内心的美！产生热爱自然的情感！教师总结全文！布置作业！课外延伸！结束全文教学！四、课外延伸：

1.摘抄文中优美的语句。

2.仿照诗歌的形式，写一篇描写“在阳光明媚的时候”的现代诗歌。

3.有感情地朗读课文。

五、作业设计：

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.仿照课文的形式，写一篇以“在阳光明媚的时候”为题的现代诗歌。

六、板书设计：

在天晴了的时候

清新美丽生机勃勃的自然景象

人们内心的喜悦、自豪和幸福