2024《新课标下初中语文的情感教学研究》5200字.docxVIP

PAGE4

新课标下初中语文的情感教学研究

[中文摘要]新课程标准对初中学生的情感教学重视，教师和学生可以从两个方面入手，通过教师情感体验来感染学生，并采取多种有效措施来保护学生的情感素质。情感教学作为一种教学手段和方法，驻留在初中语文教学中，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高语言能力，有利于学生形成正确的人生观和价值观。因此，情感教学将成为新课程标准下初中语文教学中不可或缺的重要手段。本文对新课程初中语文教材中情感教学存在的问题，加强课标下初中语文的情感教学研究。

[关键词]新课标；初中语文；情感教学

目录

TOC\o1-3\h\z\u引言 1

一、初中语文教学情感的内涵及特征 1

（一）语文教学情感的内涵 1

（二）初中语文情感教学的重要性 1

1.有利于提高学生的语文素养 1

2.有利于确立学生的主体地位 1

二、初中语文情感教学存在的问题 2

（一）教学中情感的缺失 2

（二）对情感教育的忽视 2

（三）受教育者缺乏学习语文的兴趣，人格情感缺失 3

三、加强新课标下初中语文的情感教学 3

（一）情感要有目标性 3

（二）教师可以帮助学生制造相应的学习环境 4

（三）帮助学生感受生活中的情感 4

结论 5

参考文献 6

引言

新课程标准的出现，引起了语文教学中的情感教学。在新课程理念下，实施情感教学的语言，尤其是在初中语文教学中的情感教学，更为深刻的意义。语文教学中情感教育的目的是帮助处于人生十字路口的初中生，树立正确的世界观、价值观和人生观，让学生在解读文本的基础上体验和内心情感的震撼。让学生在语言的世界里以健康积极的情感，成为社会发展的需要的人。

一、初中语文教学情感的内涵及特征

（一）语文教学情感的内涵

我们认为，语文教学中的情感教学是指语文教师在教学活动中，充分考虑到基础知识和基本技能的同时，通过自身的情感和一定的教学模式，引发学生主动的健康的情感教学形式。它以教育心理学为指导，为现代学生的身心发展哲学，注重突出语文学科的艺术，增强学生的知识和毛，全面发展。语文课程的基本定义是：“注意加强学生的道德修养和审美情趣，使他们逐渐形成良好的人格和健全的人格，促进道德、智力、身体和审美的和谐发展。”

（二）初中语文情感教学的重要性

1.有利于提高学生的语文素养

语文教学中过分强调工具性，产生了很大的负面影响。不管是什么样的写作风格，都采用统一的方式，“释词—分段—概括段落大意—归纳中心思想—提示写作特点”。结果文质兼美的文章被肢解得只剩下冷冰冰的字、词、句、段，毫无生气和活力，严重忽视了语文的人文性，忽视了对学生的情意教育、人格教育。如果长期以来，语文教学可以培养一批统一的规范，缺乏个性的合格产品，而不是知识、能力和情感的和谐统一的“立体化”。钱立群钱立群.论新课标下初中语文教学情感教育[J].技术，2010先生说过:“在中学语文教育的双重性，它既是人文教育，也是语言能力和语言目前学生的培训，我们缺少的是人文教育。穷则思变，中国“纯工具论”背景下的成僵局，第21世纪的语文教学改革的一个难点过程进入了新的发展时期之后。情感教学是以人为本，注重人的诚信的培养，高素质的人，为发展语言的世界性的学科。

钱立群.论新课标下初中语文教学情感教育[J].技术，2010

2.有利于确立学生的主体地位

传统的教学理念有时会把学生视为被动的、被动的接受知识，忽视学生是一种与人的主观能动性的生活。充分体现情感教学的思想教育，并确定学生是学习的主体，学生不能被动地进行知识获取，要积极主动地参与课堂，充分发挥自己的潜能，应该让学生“动”在课堂上，因为人在时间、思维上赋予了情感作出了判断。在情感教学中，我们看到的是有感情的意图，包含了潜在的年轻人，他们有更大的可塑性比成年人有更多的真诚的情感，更充满愤怒。

二、初中语文情感教学存在的问题

（一）教学中情感的缺失

情感教育目标的缺失主要表现在以下三个方面：一是语文课堂情感教育水平的缺失。初中生随着年龄的变化，情绪会发生变化，所以需要制定相应的进行性的教育目标。第二，中国情感教育往往与道德教育混合，而不是忽视情感世界和学生的性格，语言沟通的功能减弱，成为道德说教的方式。第三，中国情感教育的实施策略比较混乱，缺乏完整的教育理念。有时为了达到所谓的“保护学生的自尊，帮助学生树立自信”的目的，老师会非常肯定学生的言行，缺乏正确的情感和价值观，不利于学生的成长。

（二）对情感教育的忽视

语言主体是一个运用语言进行交流的主体，主体具有鲜明的情感色彩。情感是促进语文教学的动力和优化语文教学的动力。因此，新的教学改革，赋予语文教师在教学中渗透情感教育的