第二课古代世界的帝国与文明的交流教学设计高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册.docxVIP

第二课古代世界的帝国与文明的交流教学设计

一、课标分析

1.课标内容

-了解各文明古国发展的不同特点，并分析、认识这些特点形成的不同时空条件；

-认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。

2.课标分析

-理清古代各大帝国发展的时间脉络、演进过程的显著特点与区域影响，运用文明史观对教学内容整合：在纵向上，解读帝国自身由浅入深、由低级向高级发展的文明历史；在横向上，分析不同文明之间从分散、孤立到联系、交往的历史趋势。

二、教材分析

1.本课在该教材中的地位分析

-本课是《中外历史纲要》（下）第一专题的第二课《古代世界的大帝国》，具有承上启下的地位。一方面，帝国的产生实质上是早期文明进一步扩展与交往的结果，故而上承《文明的产生与早期发展》；另一方面，西欧封建社会的到来是建立在罗马帝国的废墟之上的，因而也为开启中古时期的封建社会做了一定的铺垫。既有贯穿远古与中古的纵向联系，又有沟通中、外的横向联系。

2.本课教材内容分析

-本课一共三个子目，分别是“古代文明的扩展”、“古代世界的帝国”、“文明的交流”。第一目主要讲述了农耕文明的优势使古代埃及文明、西亚文明与希腊文明获得了稳步扩大范围和影响的潜能；第二目意在凸显在文明扩展下的文明区相互连接并最终推动了波斯帝国、马其顿帝国、孔雀帝国、罗马帝国的兴起；第三目则更多体现了东西方文明交流过程中对世界文化的丰富性与多样性所做出的突出贡献，诸如思想、文化和技术。以唯物史观、全球史观作为认识各大帝国的立意，以文明史观的画卷作为解读历史的视角，以民族融合范式为灵魂，对内容进行整合，是本课的高度所在。

2.1、古代文明的扩展（农耕文明与海洋文明的扩展）

早期古代文明扩张的动力：农耕文明的内在发展需要

文明类型

农耕文明

希腊（海洋）文明

因素/条件

①社会分工较发达、劳动生产率较高、社会组织和管理系统复杂完备（可能性），使其具备了稳步扩大范围和影响的潜能；

②农业发展，更多的人口需要更多的土地，强烈的扩张欲望与需求（必要性）

①古希腊人凭借组织能力、航海技术和武器；

②古希腊自然地理和工商业为主经济需求；

③城邦制的缺陷：城邦小国寡民，资源少，人口过剩；④政治斗争：城邦政治斗争的产物（失败的斗争集团在本城邦难立足外迁）

⑤巴尔干半岛南部多山少平原，陆上交通不便，不利于地区性大国兴起。

地域

西亚、北非的大河流域及附近农耕区域

地中海和黑海周边地区

扩展方式

武力扩张

移民方式（或殖民）

扩展区域（表现）

①古埃及：向叙利亚和巴勒斯坦扩张，势力曾达到两河流域；②古巴比伦王国：首次实现了两河流域的统一，把势力伸展到地中海东岸；③亚述帝国：统一整个两河流域地区和小亚细亚的一部分，一度征服埃及，历史上空前的大帝国。

向地中海和黑海周边地区殖民。200年左右的时间，在东起黑海东岸、西到西班牙的广大地区，建立起数量众多的城邦国家

扩展特点

以自身领土为基础，呈面状扩展

沿海岸线建城邦，呈点状分布

影响

带来杀伐与灾难；

古代文明各自的扩展，使不同文明区相互连接起来，促进了大帝国的兴起

①给殖民地原有居民造成灾难；②加强了联系，促进经济文化交流；③促进了古希腊工商业发展；④促进希腊城邦和文明的发展传播；⑤客观上有利于马其顿帝国的崛起。

2.2、古代世界的帝国

世界帝国

波斯帝国

马其顿亚历山大帝国

罗马帝国

崛起时间

公元前6世纪

公元前4世纪末

公元前1世纪1—2世纪

征服与扩张

兴起于伊朗高原，征服包括两河流域、埃及、小亚细亚和巴尔干半岛北部在内的广大地区

在灭亡波斯帝国的基础上，建立起地跨欧亚非三洲的帝国

在征服意大利之后，接着向地中海地区扩张，征服从西班牙到两河流域的整个地中海周边地区，地中海变成了罗马的内海

主要统治措施

①继承西亚地区传统的君主专制制度，国王是政权核心和最高主宰，他的权力被认为来自神；②地方实行行省制（总督与军事长官相互监督和制约）；③建立从中央到地方的官僚体系和税收系统；发行官方货币；④由波斯人担任最重要的职务，统治社会发展水平和风俗非常不同的广大地区。

①亚历山大继承波斯帝国基本制度，宣布君权神授，集政治、军事等大权于一身②地方实行行省制；③任用马其顿人和希腊人担任主要职务；④推广希腊文化

①公元前1世纪末，屋大维建立元首制，形成君主政治，但保留元老院；②在帝国征服地区实行行省制；③注重法律的颁布和推进，法律制度更加完善；④4世纪末，基督教成为罗马帝国国教

统治特点

继承地方特色；君主专制王权至上；

君权神授；从经济、政治和军事上全面加强对地方的统治；波斯人的统治管理。

继承旧帝国制度；君权神授；君主专制；马其顿和希腊人统治；注重希腊文化

君主制度，但带有一定的民主色彩；注重法律统治，法律健全；

后期注重用宗教统治，政教合一

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