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2020年第4期百家作文指导
核心素养理念下的高中数学教学策略探究
张翰云
【摘要】现阶段，伴随着我教育教学体制改革进程的不断推进，越来越多的创新型教学设计被投入到高中
数学课堂中。经过调查研究发现，结合核心素养进行高中数学教学设计对于提升课堂教学效率和质量有着非常
显著的促进作用，对于学生今后的学习及发展也有着深远的影响。据此，本文基于核心素养理念探究高中数学
教学策略，以期能为数学教师提供帮助。
【关键词】核心素养理念高中数学教学策略
数学是高中阶段的一门基础学科，其在培养学生要构建“自主合作探究”课堂，首先是要尊重学
的计算能力、逻辑能力以及空间想象力等方面有着非生的学习意愿，激发其学习积极性和主动性，这样才
常显著的促进意义。数学教学不仅要教授学生高中阶能获得其“心理认同”，从而自主自觉的接受教育，教
段的文化知识，同时还要全面培养学生的数学能力，提升核心素养。所以在高中数学教学中，教师要始终学
以便于其今后能够更好的适应大学阶段的知识学习。秉持“人本教学”理念，突出学生的主体作用，这是实
践
这种数学能力正是核心素养中所要求的，也是高中数最为重要的基础和前提。
学教学设计当中必须要体现的。为此，教师需要做两方面的工作：第一是从自身
一、高中数学核心素养的基本内涵做起，积极学习“人本教学”理念，并勇于打破教学
“素养”一词的涵盖面非常广泛，各类知识、技常规，从教学的各个环节尤其是课前准备和课前导学
能、情感以及价值观皆包含于此，其中最关键的部分阶段发挥自己的引导和启发作用；第二是培养学生的
便是“核心素养”。所谓高中数学“核心素养”就是自主学习能力，学会放权并积极营造和谐、有序、宽
指学生为了能够使自身的发展不断适应数学学习的松的教学环境。
需求，而在学习过程中致力于学习的数学知识、数学（二）构建“学习共同体”
思想以及数学意识等。如果将数学核心素养进行具体“学习共同体”是指教师和学生共为一体，强调
化，则可以从以下几个方面进行解读，即数学知识储师生以及生生之间的和谐互动以及共生共长，进而产
备：即学生对数学基础知识的掌握和应用能力，对基生共生效应，推动课堂教学朝着“更有效、更科学、
础的数学概念、公式烂熟于心；数学思想方法：即学更和谐”的方向不断发展。
生可以利用常规的数学思想（数形结合思想、比较思具体来说，“学习共同体”主要分为以下三重含
想等）找准解题思路并解决数学问题；数学思维能力：义：1、师生交流无障碍，师生关系非常和谐，教师
即学生具备较强的数学逻辑推理能力、空间想象力等能够主动亲近学生，而学生也乐于接受教师的学习指
多种思维能力；数学应用意识：即学生可以养成在生活导；2、生生合作有默契，大家都朝着一个目标奋勇
中应用数学的意识，并具备较强的数学知识实操能力。前进，不管遇到什么困难都一起解决，有着“不抛弃
二、核心素养理念下高中数学教学策略分析不放弃”的宝贵精神；3、师生、生生互促互进，共
（一）突出学生主体同积累知识，增长见闻，促进教与学和谐有序发展。
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