苏教版三年级上册分数的初步认识说课稿.docVIP

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分数的初步认识说课稿

一、说教材

我所说的课题是苏教版数学教材第五册第七单元《分数的初步认识》第一课时《几分之一》87-89页的。《分数的初步认识》这一单元是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的。从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。因为从数到分数无论是在意义上还是在读法和写法上以及计算方法上，他们都有着差异。这一部分的认识是比较抽象，较难理解的内容。认识几分之一又是这部分最基础的知识。学好这一部分的内容，即为学习分数的初步认识作了铺垫，更为小学生以后的学习小数和进一步系统的学习分数打下了基础。

三、说学情

通过对学生的调查发现，在学习本节课前学生已掌握了一些整数知识。“分数”对学生来讲是陌生的，但“物体或图形的一半”都是学生熟悉的。因此教师充分借助学生的已有经验，引导学生在真实的情景中，通过动手、动脑、动口等活动，亲自经历数学知识形成的过程，如引导学生通过折一折、说一说物体或图形的一半，架起生活经验与数学知识的联系桥梁。“分数”对于学生来讲是抽象的，因此教师在教学中时刻注意将分数的认识与图形的操作活动相联系，发挥动手操作在学生主动建构中积极的促进作用。同时充分发挥小组合作学习的功能，使学生在民主、和谐的氛围中，在操作活动的基础上进行探究活动，积极实践，主动建构知识，提升学生的思维。如学生在用各种图形折一个喜欢的分数这一实践活动中，个人都在自己原有的基础上得到发展与提高，获得成功的经验，进而增强学好数学的信心。

三、说教学目标

基于本课教学内容在本单元的地位与作用及教材编排意图，我拟定这节课的教学目标为：

1、使学生初步认识分数，认识几分之一，能正确地读写几分之一，掌握分数

各部分的名称。

?

???2、培养学生的动手、观察和判断能力，以及培养学生的创新意识和自主探究

意识，感受几分之一的形成过程。

?

???3、体验分数在生活中的应用，提高学习数学的兴趣

四、说教学重难点：

教学重点：初步认识几分之一，会读写几分之一。

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突破方法：通过直观观与多种材料操作的方法。

教学难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。

突破方法：自主探索与合作交流的方法。

五、说教师教法

引导发现法讲授法

六、说学法指导

本节课将引导学生大量动手操作、让学生在小组中通过合作交流，理解分数产生、形成、发展的过程，从而掌握所学内容。

七、说教具学具准备

教师准备：多媒体课件、正方形，长方形教具

学生准备：长方形纸片、正方形纸片、彩笔

八、说教学程序

（一）创设情景，引入新知

1.创设情景：孙悟空和猪八戒分苹果、分西瓜、分一个蛋糕”

①分苹果、分西瓜，在平均分下得到了整数的结果。

②一个蛋糕两个人平均分，每人分得。不是整数结果，引入“分数”。

2.揭示课题：分数

[设计意图：思维始于疑问，而好奇是儿童的天性，是学生探索未知世界的起点。因此，课一开始结合学生生活实际，创设问题情景不仅将分数产生在平均分的前提下表现出来，而且使学生探究意识也孕育而生】

（二）教写法和读法

1.分数的写法(介绍分数各个部分的名称及各部分表示的意义)

2.分数的读法

【设计意图：在教学中对教材进行适当的处理，从学生的认知水平出发，从简单入手，属于知识性的教学。】

(三)动手实践，自主探索的意义

1、学生通过折一折，涂一涂，画一画，动手操作，自主探索

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【设计意图：是分数认识的重点，用图形让学生动手操作，既符合学生的认识规律，又强化平均分的理解。通过动手折，说出自己的折法，学生在实践活动中直观的体验理解了的意义。】

2、的意义教学：强调平均分

（1）个别学生上来：起示范性的作用

（2）同桌交流：面向全体

（3）再个别学生上来反馈：检查效果

（4）深化的含义：空白部分也是整体的

【设计意图：从自己操作的图形出发，认识，为学生提供展示自我。使学生的观察、思考、语言表达能力得以发展。】

3、深化部分和整体的关系

（四）创造分数

1、学生举例其他分数

2、创造其他分数

3、用自己的方法表示出你自己想要认识的其它分数。

【设计意图：给学生创造一个民主、和谐的学习氛围，让他们自己动