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综合实践活动课程实施总结

综合实践活动课程实施总结

综合实践活动课程实施总结1

综合实践活动课程是一种基于学生的直接经验、密切联系学生自身生

活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经

验与生活为核心而组织起来的综合课程。这是近几年来在我国基础教育课

程改革实践中涌现出来的一种崭新的课程形态，是新的基础教育课程体系

的有机构成。开设综合实践活动这门必修课程，是让学生联系社会，通过

亲自体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养学生的创新精神和实践能

力和终身学习能力，全面提高学生素质的重要途径。根据上级教育部门的

有关精神，我校开设综合实践活动已有四个年头，我们在不断加强理论学

习的基础上，加强领导，扎实实施，充分发掘课程内容，不断进行反思调

整，收到了一定的实效，现作如下简要的总结，同大家讨论研究，以期今

后能更好地开展对这一学科的研究、实践。

一、加强理论学习，明确课程涵义。

教师是课程的主体之一，实施新课程，教师培训要先行。综合实践活

动是一门新课程，对于这门新兴课程，教师们还缺乏正确的认识，往往会

同以往的劳技课、活动课相混淆。为使教师能清楚地认识综合实践活动课

程产生的背景，它的性质与特点，目标与内容，实施与评价等相关内容，

我们首先组织了全辅导组教师的学习培训，认真学习教育部《基础教育课

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程改革方案》、《义务教育课程设置实验方案》以及基础教育新课程培训资

料中关于“综合实践活动课程”的理论辅导材料，学习培训使教师们了解

了综合实践活动内容的选择和组织要围绕四条线索进行，即学习者与自然

的关系、与他人和社会的关系、与文化的关系、与自我的关系；知道了课

程的四大领域：研究性学习活动、社区服务与社会实践、劳动与技术教

育、信息技术教育；以及课程所要求的新的评价理念与评价方式。教师们

对新课程内涵有了全面的了解，认识到课程的实施，能使学生通过综合

性、开放性的实践，获得积极的、全面的发展。学习和培训为教师实施综

合实践活动课程打下了较为扎实的思想基础和理论基础，作好了师资储

备。

二、加强组织领导，确保顺利实施。

为使学校的综合实践活动课程能科学、规范、扎实、有效、顺利地开

展起来，学校行政一班人对综合实践活动课程十分重视，校长在行政会议

和教师大会上多次进行课程实施动员，并成立了校长为组长，分管校长为

副组长，教导处人员、教科室人员、教研组长为成员的综合实践活动领导

小组。校长室负责全员的宣传发动，并提供必要的经济保证，教导处全面

负责课程的开展及研究工作，定期和任课教师进行课程开展情况的研讨。

可以说，领导小组的成立为课程的正常开展打下了基础，提供了保障。

在课程实施之初，因为没有现成的教材体系和指导体系，教师们感到

还是无从下手，不好确定较为详细、可行的活动计划，活动内容较为凌

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乱，在活动的时间，具体的组织开展方面随意性较大。对此，教导处经过

讨论研究，首先是统一了备课方案，明确了一定的内容及格式，其次是根

据各年级的不同情况，组织教师讨论，制定不同年级的工作计划，讨论活

动选题和方案，这样使各年级能针对各自特点灵活多样地开展活动，一方

面降低了活动开展的难度，有一定的弹性，另一方面确保了各年级活动的

有序进行。在教学工作“六认真”检查时，我们把教师的综合实践活动备

课也纳入检查范围之列。

综合实践活动的开展和其他课程有不同的特点，教导处在排课时严格

执行上级教育部门的规定，将综合实践课纳入课程安排中，同时明确，有

一定的灵活性，任课教师可根据具体活动课题的情况，同教导处协调，做

到统一与自主相结合，分散与集中相结合。这样，全校上下目标明确，统

一要求，把课程实施落到实处。

三、重视过程管理，开展实践探索。

1、注重发掘课程内容。

通过对综合实践活动课程的学习培训，教师参加课改的积极性较高，

我们要求教师根据本地实际、学校条件和学生实际，制定教学活动计划，

注重引导学生关注生活，关注社会，从现象中发现问题，提出活动主题，

开发和利用广泛存在的课程