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化学实验技术课程总结

化学实验技术课程总结1

高中化学新课程改革已有一年，在走入新课程的这段时间，我们是否对自己以往的教学

思想和方法、行为进行了反思，是指教师在先进的教育理论指导下，借助于行动研究，不断

地对自己的教育实践进行思考，对自己教学中存在的问题不断回顾，运用教学标准要求不断

检验自己，追求的是教学全过程的合理性。教学反思是学生发展、教师专业发展、新课程改

革的需要。对于化学教师而言，进行教学反思有助于教师建立科学的、现代的教学理念，并

将自己新的理念自觉转化为教学行动；有助于提高教师自我教育意识，增强自我指导、自我

批评的潜力；有助于充分激发教师的教学用心性和创造性，增强对教学实践的决定、思考和

分析潜力，从而进一步完善比较系统的教育教学理论；有助于解决理论与实践脱节的问题，

试图构建理论与实践相结合的桥梁，促进教师由经验型教师向学者型教师转变，笔者认为应

从以下三个方面进行教学反思：

一、教学观念的反思

教学方法的改革，首先是教学思想的改革。传统的化学课堂教学只关注知识的理解和技

能的训练，此刻仍有许多学校强调学生的任务就是要消化、理解教师讲授的资料，把学生当

作灌输的对象、外部刺激的理解器，甚至连一些化学实验现象都只是教师的口述，而不给他

们亲自动手或观看演示实验的机会。这就导致我国绝大多数学生逐渐养成一种不爱问、不想

问“为什么”、也不明白要问“为什么”的麻木习惯。《纲要》中明确提出：“改革课程过

于注重知识传授的倾向，强调构成用心主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程

同时成为学生学会学习和构成正确价值观的过程。”新课程的课堂教学十分注重追求知识、

技能、过程、方法，情感、态度、价值观三个方面的有机整合，在知识教学的同时，关注过

程方法和情感体验。教师教学观念的更新是课程改革成败的关键。因此在新课程付诸实施中，

教师的教学观念务必要新，决不能守旧。

二、教学方法的反思

在教学方法上，我们应抛弃原先那种“一张嘴、一本书、一支粉笔”的怪圈。实验是一

个十分好的教学手段，能够提高学生学化学的兴趣，培养动手潜力。化学教师应想方设法多

做演示实验，改善实验，有条件的话让学生自己多做实验。在现代化学教学中，学生喜爱的

教学手段是多媒体CAI动画、录像和化学实验，我们可选取教材中的一些典型章节，制作成

多媒体课件、录像教学。有很多教师未曾使用过多媒体辅助教学，他们觉得制作课件比较麻

烦，在课后花的时间较多，其实有时我们使用多媒体，能够增加教学资料和教学信息，使抽

象的化学问题简单化、使静态的理论动态化，从而化难为易。

例如，在讲到原子结构时能够用不同颜色，不同大小的小球分别代表原子核和核外的电

子，然后制成动画，模拟原子核外电子的运动，透过闪烁的方式及叠加的手段，展现电子云

的特征。在比较代替反应和加成反应这两个概念时，动画模拟甲烷和氯气如何断键，氯原子

与碳原子构成新键；乙烯中碳碳双键断裂，两个氯原子分别接到两个碳原子上，透过动画形

象直观地展示了两个不同的反应机理。个性是有机化学部分，有机化学反应多，资料琐碎，

每次讲新课之前利用多媒体回顾上次所讲资料，温故而知新。借助于录像教学，既保证学生

的安全，又保护环境，还能到达良好的教学效果。例如，苯与液溴在铁粉作催化剂的条件下

发生代替反应，由于液溴取用过程中会有溴蒸汽挥发出来，可采用录像技术进行演示，同时

对操作注意点进行局部放大，加上旁白介绍，使学生不仅仅能理解“为什么这样操作”，更

能体验正确的操作，而且避免了液溴毒性的侵害。

三、教学过程的反思

1、化学实验的反思

化学是一门以实验为基础的科学，实验教学未必要按部就班，例如在做浓度对化学反应

速率的影响时，笔者见有教师作如下改善，在两支试管中分别加入相同体积的浓HCl和稀

HCl，同时放进大小相同的Zn粒，迅速塞好带玻璃管的橡皮塞（玻璃管上端系一塑料袋，袋

内不留空气），2分钟后，盛有浓HCl的试管上的塑料袋可膨胀70～80mL，而盛稀HCl的试

管上的塑料袋却膨胀不到10mL，经过改善，实验可见度大，比较性强，定量性好，需要说

明的问题简单明了。关于“碳酸钠的性质与应用”一课中，碳酸钠和盐酸反应产生二氧化碳

使气球变大，这个实验因为气体的压强太小或因为气密性不好，因而很难看到明显的现象，

也可进行如下改善，在两个量筒中加入等体积、等物质的量的盐酸，再滴入几滴洗涤剂，用

等物质量的NaHCO3、Na2CO3加入量筒中，产生的CO2使洗涤剂产生