7 《短歌行》《归园田居（其一）》课件统编版高中语文必修上册.pptxVIP

不同的人生选择，相同的精神归宿——《短歌行》《归园田居》（其一）1

教学目标：1.理解两首诗的内容，体会不同的情感。2.分析两首诗的手法，感悟不同的诗风。3.知人论世，体会诗人是如何遵从内心获得精神满足的，学会多角度评价人物。2

一、导入曹操和陶渊明，一个是结束一方战乱，为新朝代建立奠定基业的政治家；一个是厌弃官场生活，向往田园风光的隐逸之士。“心怀天下之忧”和“山野田园之归”是两种不同的人生选择，不同的人生选择带来不同的经历，不同的人生经历为他们的诗作打上鲜明的烙印。3

二、设置活动，引导分析学习活动一：诵读体会，感受韵律（5分钟）课题短歌行归园田居看句式节奏读韵律基调悟感情特点四言古诗，“二二”节奏，匀称整齐，铿锵有力，古朴庄重。山、年、……”，一韵到底，“an”韵声音明朗饱满，有一种（）感。感情平淡和缓4

课题短歌行归园田居看句式节奏读韵律基调悟感情特点四言古诗，“二二”节奏，匀称整齐，铿锵有力，古朴庄重。五言古诗，“二二一”和“二一二”节奏两种节奏交替出现，自由灵活，舒缓自如。“何、多、忘、康、心、今、苹、笙、掇、绝、存、恩、飞、依、深、心”，一共8次换韵，语音形式上错落有致，便于表达跌宕起伏、深沉委曲之情。“山、年、渊、田、间、前、烟、颠、闲、然”，一韵到底，“an”韵声音明朗饱满，有一种感。情感起伏变化感情平淡和缓轻松欢快的喜悦5

课题诗眼意象或典故语言特点表现手法?人物形象表达感情短歌行

归园田居

学习活动二：分析文本，把握重点（15分钟）小组合作，细读文本，与同学交流两首诗的核心内容，相关手法及情感表达等，完成表格。清新自然——典雅庄重坦率直白——含蓄蕴藉形象生动——刚健质朴简洁凝练——浓墨重彩婉约细腻、绚丽飘逸、幽默讽刺、通俗平易、犀利辛辣等6

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课题诗眼意象或典故语言特点表现手法?人物形象表达感情短歌行

归园田居

典雅质朴平实自然引用、比喻、比兴、用典、借代、设问比喻白描动静结合胸怀天下、求贤若渴、渴望建功立业的英雄。厌恶官场、热爱田园、洁身自好、追求精神自由的隐士。表达了对贤才的渴望以及人生短暂，功业未成感慨。对官场生活的厌倦以及辞官归隐后发自内心的欢愉之情。忧归积极进取的豪情归隐家园的愉悦8

补充要点诗眼是一首诗中最能表现情感意味、精神内涵的字或词。或者说，诗眼就是指在诗歌中起画龙点睛作用的关键字。确定诗眼的4个角度①内容上最能揭示作者情感和心理的字(词)。②修辞上常运用修辞手法。③词性上以动词和形容词为主。④结构上最能统领全篇的字(词)。9

众说纷纭话曹操汉末名士许绍《魏书》：“治世之能臣，乱世之奸雄。”陈寿?《三国志》：太祖运筹演谋……抑可谓非常之人，超世之杰矣。唐太宗：临危制变，料敌设奇，一将之智有余，万乘之才不足。苏轼：酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也。鲁迅：曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。戏曲舞台塑造的人物形象：阴险、残忍、狡诈、狠毒、白脸奸臣。《短歌行》让我们从另一个侧面看到曹操作为一代政治家的英雄本色：他有爱才、礼贤的坦荡胸襟；他有统一天下的宏大志愿；更有一种开创新局面的进取精神。10

苏轼：“陶渊明欲仕则仕,不以求之为嫌;欲隐则隐,不以去之为高。饥则扣门而乞食;饱则鸡黍以迎客。古今贤之,贵其真也。”袁行霈：以自己的田园生活为内容，并真切地写出躬耕之甘苦，陶渊明是中国文学史上的第一人。通过描写田园景物的恬美、田园生活的简朴，表现自己悠然自得的心境。陶渊明是中国士大夫精神上的一个归宿，许多士大夫在仕途上失意以后，或厌倦了官场的时候，往往回归到陶渊明，从他身上寻找新的人生价值，并借以安慰自己。面对人生困境，陶渊明选择归隐田园，你觉得他的选择是否是一种消极逃避？11

曹操和陶渊明，一个是一世之雄，一个是隐逸之宗；一个积极入世，一个归隐田园。他们的选择截然不同。如果你处在人生困境时，会做何选择？12

老师点拨：入乎其内，出乎其外

诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。入乎其内，故能写之。出乎其外，故能观之。入乎其内，故有生气。出乎其外，故有高致。——王国维《人间词话》我们在人生选择上也要“入乎其内，又须出乎其外”。入乎其内，积极投身社会，才能更好把握世界，才有蓬勃的生命力和勃发的生气，才不会陷入虚伪缥缈和逃避消极中；出乎其外，拥有超然物外