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新课程中教学方式的转变优秀获奖科研论文

新化学课程改革,以培养学生的科学素养为重点.这就要求在教学过程中,转变过去单一的教学模式,实施以科学探究为核心的多元化的教学模式.为此,我在教学中进行了一些尝试,努力做到如下几点:

一、选择合适的内容,培养学生的自主学习能力

1.精选学习内容

由于化学课程具有自身的学科特点,并不是所有的内容都适合学生自主学习.要选择宏观上与学生生活实践密切联系的通俗易懂的趣味教学内容,例如,水在自然界的循环;废弃金属对环境的污染及回收的必要性;合成材料对人和环境的影响等等都是适合学生自主学习的内容.

2.重视学法指导和练习

初中化学新教材是紧紧围绕新课程理念来编写的,它图文并茂,可读性强,能引导学生进行思考.每章节的栏目提示既符合学生的认知规律,又以对话的形式引导学生进入相应的问题情境.为学生的自主学习创设了宽松的环境,教师可充分利用这一点给出适当的自主学习任务,让学生明确通过对本章节的学习要解决的问题.在学生自学过程中,教师可利用教材中的文字说明、图像、数据等进行诱导启发,提高教学效率.为了能将自学结果及时地得到展示和反馈,以激发学生自学的信心和热情,还需要借助一定量的练习题.若将练习题分为两类的话,一类是“形成性练习题”,即为学生消化和巩固新学知识而设计的;另一类则是提高题,即对某一知识点从各个不同方面和深度上进行揭示,以使学生对该知识有全面的认识和深刻的理解,达到融会贯通、举一反三的效果,同时也能对各种思维品质进行有效的锻炼.教师要结合学生自学情况给予及时的评价,可以采用各种评价方式,如学生自评、小组互评、教师点评等,多给予鼓励,变“要我学”为“我要学”.充分挖掘学生的潜力,使学生成为学习真正的主人.

二、重视实验教学和课外活动,为学生提供探究的空间

化学是一门以实验为主的自然科学,化学实验在培养学生的探究能力方面具有不可替代的独特功能.中学化学教学大纲强调指出,化学是一门以实验为基础的学科.实验教学可以帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,培养学生能观察现象、分析问题、解决问题,初步掌握一些常用的化学实验技能,培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法.因此,加强实验教学是提高化学教学质量的重要环节,也是评价教学质量的一个重要方面.

近几年来,提高化学实验教学质量越来越受到人们的重视,但实验教学仍然是化学教学中薄弱的一个环节.究其原因,除了部分学校和教师对实验教学不够重视和实验条件缺乏之外,实验教学过程中忽视必要的严格的思维训练,也是重要的因素.笔者认为:在具备必需的实验设备和条件之后,提高化学实验教学质量的关键在于——根据教材要求选择适当的实验内容让学生去探究,既巩固了基础知识和基本理论,又培养了学生善于动手、动脑的习惯.

例如,在学习《中和反应》时有的同学想知道:中和反应是吸热反应还是放热反应?我就给他们准备了稀盐酸、氢氧化钠溶液、无色酚酞、试管、温度计、烧杯等实验用品,让他们通过实验来探究.教师对实验中的注意事项加以指导,避免发生意外情况.于是学生好奇心大增,分小组制订了探究计划和实验步骤,通过对实验现象及结果的分析归纳得出结论:中和反应是放热反应.学生的动手能力、探究能力、自学水平都得到了很大程度的提高.

探究式学习也促使学生深入到丰富多彩的课外活动时间.课外活动是突出素质教育的一个不可忽视的方面,我们应当想方设法,因地制宜地开展一些课外活┒.课外活动的内容和形式是丰富多彩的.例如组织和指导学生办化学小报、化学墙报、化学魔术表演、自制仪器和自找代用品、做家庭小实验、举办化学讲座、化学竞赛、搞社会调查、组织参观化工厂、化学兴趣小组开展化学实验等活动.就拿教师们参观火柴厂来说,亲眼看到小小的一根火柴,制造出来竟要这么多的设备和工序!不仅验证了课本上写的:火柴盒侧面所涂物质是红磷、三硫化二锑等混合物,火柴头上的物质是氯酸钾、二氧化锰和硫磺等,使理论知识与实际生产结合起来,而且还体验到:将理论知识应用于实际生产时,同样还需要人们创造性的劳动,也充分体现了工人阶级的智慧和为社会创造财富的伟大创业精神.学生不仅巩固了课堂上学到的知识,还可以发现问题,解决问题,增强创新意识,掌握科学的探究方法.这必将使我们的教学更加紧密地联系社会,取得课堂上难以取得的效果.

三、营造平等对话,合作交流的课堂氛围

1.创设师生合作、生生合作的情景

教学过程是师生交流、生生交流、共同提高的互动过程,教师要鼓励学生对新问题正确分析,善于交流,敢于表达,合理解决.在课堂教学中教师则转型为学生的引导者、合作者、帮助者.

2.有效实施小组教学

首先,要选好合作学习