2022年版信息科技新课标《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》解读PPT课件.pptxVIP

2022年版信息科技新课标《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》解读汇报人：xxx2024-02-13新课标背景与意义总体框架与结构特点核心素养与课程目标要求课程内容更新与拓展方向实施建议与评价机制改革资源保障条件与政策支持contents目录01新课标背景与意义背景介绍信息化时代快速发展义务教育课程标准更新随着科技的飞速进步，信息技术已渗透到社会各个领域，对人才培养提出了新要求。为更好地指导我国义务教育阶段的信息科技教学，教育部组织专家对原有课程标准进行了修订和完善。教育改革不断深化为适应信息化时代需求，各国纷纷进行教育改革，强调培养学生的信息素养和创新能力。信息技术发展趋势人工智能与大数据1人工智能、机器学习等技术的快速发展，为教育领域提供了更多智能化、个性化的教学支持。云计算与物联网2云计算、物联网等技术的应用，使得教学资源更加丰富、便捷，教学方式更加灵活多样。虚拟现实与增强现实3虚拟现实、增强现实等技术的普及，为创设沉浸式学习环境、提高学习体验提供了有力支持。教育改革需求与目标促进学生全面发展信息科技课程应与其他学科相融合，共同促进学生德智体美劳全面发展。培养学生信息素养通过信息科技课程的学习，使学生具备获取、处理、应用信息的基本能力，以及良好的信息安全意识和信息社会责任。推动教育现代化以信息科技课程为抓手，推动教育理念、教学内容、教学方法等改革创新，加快教育现代化进程。新课标制定过程及参与者制定过程教育部组织专家团队，经过深入调研、广泛征求意见、反复论证修改等环节，最终完成了新课标的制定工作。参与者新课标的制定过程中，既有教育领域的专家学者，也有一线教师和教育行政部门的代表，他们共同为新课标的科学性、实用性、前瞻性把关。02总体框架与结构特点总体框架概述课程性质与理念课程内容明确信息科技课程的性质，强调核心素养导向，反映义务教育阶段学生的发展需求。依据课程目标，构建课程内容体系，包括基础知识、基本技能、问题解决和创新能力培养等方面。课程目标学业质量制定学业质量标准，明确学生在完成课程学习后应达到的水平，为教学评价提供依据。围绕核心素养，确定课程目标，包括信息素养、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等方面。结构特点及优势分析结构化设计跨学科整合采用结构化设计，使课程内容更加系统、连贯，有利于学生循序渐进地学习。注重与其他学科的整合，打破学科壁垒，培养学生综合运用知识解决问题的能力。面向全体学生强调实践与创新关注全体学生的发展需求，提供多样化的学习资源和教学方式，满足不同学生的学习需求。注重实践性和创新性，通过项目式学习、探究式学习等方式，培养学生的实践能力和创新精神。关键概念界定与阐释核心素养信息科技指研究信息获取、传输、处理、存储、表达和应用的原理、方法和技术的一门科学。指学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。计算思维数字化学习与创新指运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计以及人类行为理解的思维方式。指利用数字化资源和工具，进行自主学习、协作学习和创新实践的能力。课程体系设置原则及依学性原则时代性原则基础性原则综合性原则遵循信息科技学科的发展规律和学生的认知规律，确保课程内容的科学性和准确性。反映信息科技发展的最新成果和趋势，使课程内容具有时代性和前瞻性。注重基础知识和基本技能的传授，为学生打下扎实的信息科技基础。注重与其他学科的融合和交叉，培养学生的综合能力和跨学科解决问题的能力。03核心素养与课程目标要求核心素养定义及内涵解读核心素养定义指学生在接受信息科技教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养内涵包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等方面，强调学生在信息科技领域的综合素质培养。课程目标要求明确与细化课程目标要求明确提出培养学生信息科技素养的总体目标，并细化到各个学段和年级的具体要求，确保教育教学的针对性和实效性。细化目标举例如小学阶段注重培养学生的信息意识和基本操作技能，初中阶段则加强计算思维和数字化学习与创新能力的培养等。跨学科整合思路与方法论述跨学科整合思路倡导将信息科技与其他学科进行有机融合，通过跨学科的学习活动和实践项目，提升学生的综合应用能力和创新精神。跨学科整合方法包括基于项目的学习、情境教学、协作式学习等，鼓励学生在解决实际问题中运用所学知识和技能。创新能力培养途径探讨创新能力培养途径通过课堂教学、实践活动、竞赛等多种渠道，激发学生的创新意识和创造潜能，培养学生的创新思维和创新能力。创新能力培养实践鼓励教师开展创新性教学，引导学生积极参与创新性实践活动，如科技创新大赛、机器人竞赛等，营造浓厚的创新氛围。04课程内容更新与拓展方向基础知识技能