人教版数学一年级上册第五单元《6-10的认识和加减法》单元集体备课整体设计.pdfVIP

单元集体备课

人教版一年级上册第五单元

年级一年级单元名称

《的认识和加法》

6-10

一、单元教学设计说明

人教版教材一年级上册数学第五单元“6-10的认识和加减法”，本单元内容

是在学生系统的学习了1-5的认识和加法之后，又一次集中学习10以内数的

认识和加减。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生

教材分析进一步学习20以内数的认识和加法计算最直接的基础。同时，本单元中学生

所学习的用数学解决问题的方法将对今后的学习起到至关重要的作用。因此，

本单元是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地

位。

《课程标准》在“学段目标”第一学段中提出经历从日常生活中抽象出数

的过程，理解万以内数的意义，体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，

能准确进行运算。；在“课程内容”中提出在现实情境中理解万以内数的意义，

能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置，理解

课标要求

符号的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小，能运用数表示日常生活中

的一些事物，并能结合具体情境进行交流，体会整数四则运算的意义，能熟练

口算20以内的加减法。

从《课程标准》数与代数部分的教学内容和要求看，现实情境生活情境具

体情境简单情境等词语出现频率都非常高，特别是第一学段。这部分内容教学

设计和实施时，要充分依托学生的现实背景，让他们感受到数学来源于生活，

比如学生的学号、班级、人数、身高等都和数、数序、数的大小有关;可以说，

现实背景对数与代数内容的支撑越强，学生对数与代数各个内容的理解就越清

晰，越明白，越鲜活。要到达这样的效果，基于现实背景的意义解释也很重要，

也就是说要能紧扣现实情境生活情境具体情境，对数、量、式及其关系等进行

生动的具体的意义解释，让学生更加充分地理解枯燥的数、量、式及其关系的

具体含义和背后所院藏的丰富的内涵。

1.让学生经历数概念形成的过程：

课标解读

6～10的认识，教材都给学生提供了经历数概念产生过程的现实背景，引

导学生结合生动的画面按照数数(通过具体实物与自然数建立一一对应关系而

理解自然数所表示的基数意义)-认识数字-数的顺序-比较相邻两个数之间的

大小-序数-写数-数的组成的顺序认识数。这个过程不仅从不同侧面展示了6-1

各个数概念的富内涵，同时还给学生提供了经历数概念形成的过程的情境和

机会，让学生有条件在现实背景中抽象出6-10的数概念，形成相应的数感。

2.认数与计算紧密结合。

教材将6～10的认识和相应的加减法计算有机地结合起来穿插安排，学习

一组数后紧接着引导学生通过动于操作、直观或数的组成学习相应的加法和

法。如6、7的认识和有关6、7的加减法，教材让学生在认识数的过程体会6、

7的组成，然后通过具体拼摆引出有关6和7的加法、法计算。这样既有利力

学生利用数的组成更好地掌握10以内数的加法的计算方法，同时又可以使

学生在计算中加深对数概念的理解。

3.教给学生解决问题的基本步骤，同时加强发现与提出数学问题能力的