《项脊轩志》统编版高中语文选择性必修下册.pptxVIP

单元学习主题【古代散文】本单元皆为古代经典散文。其中有情感体验，有人生感悟，有事理思考。《陈情表》《项脊轩志》以真情感人肺腑，《兰亭集序》《归去来兮辞并序》以人生感悟给人以启示，《种树郭橐驼传》《石钟山记》以事理发人深思。通过对中华传统文化经典的研习，感受民族文化，提升对中华传统文化的认同感，增强文化自信，增强民族自豪感，提升自己的文化素养。单元学习目标积累、梳理本单元的重要文言知识，提升自己的语言素养，提升文言文阅读能力。语言建构与运用学习目标思维发展与提升能够对比体会散文的不同风格，学会在联系中思考。审美鉴赏与创造鉴赏文章抒发情感、表达理趣的方法及特色。文化传承与理解掌握本单元的重要文化知识，把握文章的文化内涵及其当代价值。单元学习主题【古代散文】本单元皆为古代经典散文。其中有情感体验，有人生感悟，有事理思考。《陈情表》《项脊轩志》以真情感人肺腑，《兰亭集序》《归去来兮辞并序》以人生感悟给人以启示，《种树郭橐驼传》《石钟山记》以事理发人深思。通过对中华传统文化经典的研习，感受民族文化，提升对中华传统文化的认同感，增强文化自信，增强民族自豪感，提升自己的文化素养。一座房子因为有了人，才有了故事，因为有了故事，才让人感念。项脊轩也一样。小小的项脊轩承载着归家太多的往事。归有光的内心也许永远有着一份不堪触摸的酸楚。今天就让我们凭借《项脊轩志》这篇文章继续走近项脊轩，走进归有光孤落的内心世界。项脊轩志归有光学习目标：1、体会本文“形散而神不散”的特点。2、体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的写作特色。3、学习本文从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。作者简介归有光（1506——1571年）字熙甫，号震川，明朝昆山人，著名散文家。作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经和三史，但考试不利，35岁才中举，后8次考进士落第。于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，讲学20余年，学生颇多，称之为“震川先生”。他直到60岁才中进士当县令。▲归有光作者简介归有光（1506——1571年）由于为官正直，不与上级官吏和地方豪绅同流合污，3年后明升实降为顺德通判，专管马政，颇受委屈。后由大学士高拱保荐为南京太仆寺丞，留掌内阁制敕房，修《世宗实录》，上任一年后，病故。▲归有光学派“唐宋派”散文提倡“独出于胸臆”，强调真实感情。他的这种文风，发扬了唐宋的优良传统，后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”，而他的成就最高。他的散文源出于《史记》，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”。当时人称他为“今之欧阳修”。其文风后人评价曰：“不事雕琢而自有风味。”▲唐顺之“志”即“记”，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。yuánshènlùshǔnyǎncuànlàibǐpáoyùhùhéɡūjiōnɡyǒupípáfén预习检测一词多义每移案，顾视无可置者 顾吾念之 三顾臣于草庐之中顾不如蜀鄙之僧哉大行不顾细谨动词，环顾四周副词，只是，不过顾动词，拜访副词，难道动词，顾虑，顾及预习检测一词多义大母过余曰 人往，从轩前过则知明而行无过矣无乃尔是过与且尔言过矣动词，到动词，走过，经过过名词，过失，过错动词，责备动词，错，犯错预习检测一词多义庭中始为篱，已为墙轩东，故尝为厨吾从板外相为应答先是，庭中通南北为一动词，做，砌为动词，是动词，作动词，成为预习检测一词多义顾视无可置者内外多置小门墙置动词，安放动词，设置吾妻来归吾妻归宁主人忘归客不发动词，旧时指女子出嫁归动词，返回，“归宁”指回娘家动词，返回，回去预习检测词类活用名词作动词垣墙周庭客逾庖而宴乳二世砌上垣墙吃饭喂奶、哺育预习检测词类活用名词作状语雨泽下注使不上漏前辟四窗东犬西吠时至轩中吾妻死之年所手植也向下从上面在前面，指阁子北面，因这阁子是“北向”的向西时常亲手预习检测词类活用形容词作名词亦遂增胜美，光彩词类活用数词作名词先是，庭中通南北为一一体预习检测古今异义室仅方丈【古义】一丈见方。【今义】佛寺或道观中住持住的房间；寺院的住持。往往而是【古义】到处【今义】表示根据以往的经验，某种情况在一定条件下时常存在或经常发生。预习检测特殊句式家有老妪，尝居于此妪，先大母婢也。余自束发，读书轩中。此吾祖太常公宣德间执此以朝。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。状语后置，状语“于此”置于“居”后判断句，“也”表判断省略句，“读书”后省略介词“于”判断句，无标志被动句，语意上的被动句，没有标志品读课文，感受文章的艺术魅力。结构语言抒情技巧项脊轩志结构严谨形散神聚小、破、暗←前喜小轩修葺与妻欢聚亮、雅、静←后多诸父分家慈颜犹在祖母期望妻亡、己病、复葺枇杷如盖悲品读课文，感受文章的艺术魅力。结构语言抒情技巧严谨形散神聚·娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎