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新课标下初中语文高效阅读教学的构建策略分析获奖科研报告论文

【摘要】在语文学科中，阅读是一个重要的组成部分，构建出高效的阅读课堂对于培养学生的综合能力有着重要的意义。在目前的初中语文阅读教学活动中，还存在着很多的问题，本文主要针对新课标背景下初中语文高效阅读教学模式的构建前提与策略来进行分析。

【关键词】初中语文高效阅读教学构建策略

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一直以来，寻求高效的语文阅读教学方式都是众多初中教师探讨的一个重要课题，语文是一门基础性学科，在目前的初中语文阅读教学活动中，还存在着很多的问题，要提升阅读教学的有效性，必须要寻找出其中的问题，并制定出针对性的解决对策。

1.新课标背景下初中语文高效阅读教学模式的构建前提

1.1教师要意识到高效阅读课堂构建的重要意义

要构建出初中语文高效阅读课堂，教师就需要首先意识到这一问题的重要性，严格坚持生本理念与新课改原则，改善传统的教学模式，更新不良的思想观念，加强学习，提升自己的专业技能水平和责任意识，对教学过程中出现的各类问题进行反思和总结。同时，还要担任还学生学习路上的领路人，发挥出学生的主体地位，只有从思想上重视，才能够真正构建出高效阅读课堂。

1.2提升学生的阅读兴趣为课堂教学保驾护航

兴趣是保障阅读教学效果的关键性因素，要做到这一点，可以从几个角度开展：首先，要建设好和谐的教学关系，只有在和谐的氛围中，才能够构建高效阅读教学课堂，实现教师与学生之间的顺利沟通；其次，采取多样化的教学模式来激发学生的阅读兴趣，在阅读教学活动中多应用生活元素，让学生体会到阅读带给自己的乐趣。

2.新课标下初中语文高效阅读教学的构建策略

2.1合理确定高效阅读目标

阅读目标不仅仅是教学的起点，也是教学活动的最终归宿，属于阅读教学课堂的一个重要的教学方向，在开展阅读教学之前，教师就需要确定好明确的阅读教学目标，先深入的研读好教材，对教材中的课文进行全面细致的解读。

2.2科学使用情趣阅读法

采用情趣阅读法对于培养学生的阅读兴趣和阅读情感有着积极的意义，与小学阶段的学生相比，初中生情感化程度突出，在阅读教学活动中，教师需要选择与学生心理状态相符的阅读内容来开展教学活动。同时，教师还可以采用眼神传递法、言语表扬法、语言激励法等形式来肯定学生取得的进步，以此来提升学生的阅读积极性，更好的配合到阅读教学活动中。

在阅读活动中，教师可以根据学生的兴趣爱好来为他们提供材料，引导学生进行阅读，材料的选择需要符合学生的阅读兴趣和心理特点，采取这样的方式可以有效提升学生阅读积极性，让学生感受到阅读的活力。

2.3确保提问的高效性

提问是构建高效初中语文课堂的关键所在，因而作为初中语文教师应学会提问技巧，以下笔者就结合自身工作实践，提出以下几点确保提问高效性的几点措施：一是“点穴”式提问法，这是一种高效的课题提问技巧，就是合理整体地设计所提的问题，仔细研读教材内容，所设计的问题具有关键性，教学时围绕课文中心设计问题，但不能设计过多，点准课文穴位，围绕中心问题贯穿整个课堂，从而确保课堂提问的高效性；二是“锁链式”提问，主要是在教学过程中常常会遇到一些棘手的问题，这些问题往往又难以一时解决，因而作为教师应将这些问题拆分，并始终围绕课堂层层拨开迷雾，进行“锁链式”地提问；三是努力营造和谐的提问氛围，着力提升课堂教学效率，尤其是在提问时，应以丰富、独具魅力的情绪和学生进行情感交流，全面激发学生学习语文的积极性。

2.4应用审美阅读教学法

阅读语言的美感不单单是指文章的语言美感，重点是阅读语调、阅读音色和阅读情感方面的美感。不同的文字需要使用不同的语调进行阅读。例如，“桥，多么美！小桥流水人家，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美。”在这一句中对“桥，多么美！”进行阅读时，阅读语气的情绪要饱满，表达出对桥的无限赞美和喜爱，在阅读“小桥流水人家，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美”这一句时，阅读的语气要放平缓，并需要细腻的情感去表达。使用层次阅读的方法，不但可以吸引学生的注意力，同时有助于学生在头脑中形成立体的阅读画面，帮助学生理解阅读的内容，提高阅读理解能力。

3.结语

总之，新课标背景下构建高效的初中语文课堂是一项系统而又复杂的工作。作为初中语文教师，应努力提高自身专业技术水平，并不断创新意识，充分认识到构建高效初中语文课堂的重要性，激发学生兴趣，确定高效的教学目标，确保课堂导入、提问、讲授、参与、评价的高效性，为构建高效的初中语文课堂保驾护航，以不断提高