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《画》教学反思15篇

《画》教学反思1

《玲玲的画》是一篇读后让人颇受启发的小故事。主人公玲玲准备参加评奖

的话不小心被弄脏，已经没有时间重画一张了，玲玲着急的哭了。在爸爸的启发

下，玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙的掩盖了污渍，还

给作品平添了几份家的温馨。

这节课是《玲玲的画》第二课时,我以玲玲的心情变化为主线，以理解文中

爸爸的话“生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往

往能变成好事”为主要问题来理解课文。

在探究“玲玲哭了的原音”的教学中，我抓住“啪”这个象声词，理解象声

词的概念，体会玲玲的难过心情，了解玲玲哭了的原因。首先，演示彩笔掉地上

的声音，让学生直观地感受这象声词。在教学本来设计了相关的练习，并想让学

生联系实际说说自己所知道的象声词，但是一紧张给忘记了。

__我在设计时让学生通过问题解决困惑来理解课文，让学生自读自悟，在读

的过程中来理解课文所蕴含的道理，但我自己感觉由于考虑怕时间紧张在读的方

面做的还是不够，还有在理解父亲所说的那段话时理解的不够深，这点内容本来

就是本课的重点，但我做的还是不太好，没有让学生理解到位。在以后的教学中

我会多在朗读方面下功夫让学生从深层来把课文所蕴含的道理来理解，并在提问

题方面多斟酌，争取提一些有意义有价值的问题，引导学生来多思考，多动脑筋。

还有就是课后题中涉及的讲故事环节在教学过程中没有设计，没有让学生真正体

会叫讲故事的过程。

《画》教学反思2

《添画》是人美版小学美术二年级下册中的内容。我在布置学习任务时，强

调可以选择美术本上两张图片中的任意一张来添画完成作品。几乎所有的学生都

听明白了我的要求，唯独有一名学生，而且是能力较弱的学生，他在两张图片上

都添画了内容，但是效果都不好。当我追究组长的监督之责时，组长说没有发现

这个问题。我选定的组长并不一定是班级中的佼佼者，因为我想让每名学生都有

锻炼的机会。他没有发现问题也是情有可原的，组内还有比他能力强的学生。在

总结时，我虽然批评了这个小组，但是没有深入地追究他们每个人的责任。课下

反思后，我觉得首先我自己就应该引咎自责，没有尽到指导者的责任。然后引导

学生自省“上课有没有用心听讲，小组合作学习时有没有帮到别人，作为组长应

该怎样做，组员应该怎样做”。通过引咎自责的方式，提高学生对分工合作的认

识，在课堂上有更出色的表现。

《画》教学反思3

在卡通课教学课堂当中，我注重学生的参与，让他们能够充分展开自己的想

象力，提出自己的观点，使学生体会到学习的乐趣，在学到知识的同时也陶冶了

自己的情操，提高了审美能力。同时我还注重学生之间的相互讨论，通过讨论--

欣赏--讨论，培养了学生的一种探求精神。注重学生自己的情感体验和师生之间

的交流互动，这是实验教材的基本要求，也是它的优势。我还注重教材内容与实

际生活的联系，比如了解卡通画在实际生活中的运用之后，学生就会发现，在实

际生活当中我们处处到能见到卡通作品，也能尝试应用学到的这些知识来表达自

己对生活的认识和理解。于是这些知识就不再是枯燥地凌驾于人的情感之上了，

就会生动地和实际生活联系起来。体现出了实验教材的一种人文主义精神。以这

样的方式上课以后，充分调动了学生的积极性，学生能够积极主动的思考问题﹑

回答问题，通过我的“启发”、“引导”，学生能够比较深入的挖掘实际生活当

中一些和卡通有关的问题，并能够找到运作卡通画的表现语言表达生活的方式以

及卡通与情感、生活之间的联系。课堂气氛非常活跃，教学效果很好，实现了教

学要求，达到了教学目的。

因此，在使用教材的时候，作为执教者的我们，不仅仅只是简单的把课本上

的知识灌输给学生，而应该更进一步地拓展课本内容，把这些知识和学生的实际

生活联系起来，通过“启发”﹑“引导”，使学生在接受教育的同时，受到美的

熏陶，身心得到健康成长。

有待于进一步改进的就是，教师自身的卡通知识和技能积累积少，平时对卡

通的发展关注得不够，所以教学准备比较仓促。这一点充分说明教育的发展是与

时代的发展紧密相联的，美术教师的知识技能水平也应该紧跟时代发展的步伐而

不断提高。

《画》教学反思4

《我的画》是一堂口语交际课，口语交际课是培养学生语言的课堂。因此，

我在教学中，积极倡导了“以学生的说话训练为主，教师的引导为辅”的教学理

念，创设情境，激发学生说话的欲望，让学生在轻松、愉快的氛围中交流、学习。

导入课题时，我巧设问题情境：小朋友