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中加“石油地质专业”课程教学的对比研究

摘 要：本文对中加石油地质专业的课程资源与设计、教学方式、教育技术、评价方式等方面进行了对比分

析。提出通过优化课程设计，合理调配教学环节；采用互动式教学模式，多种教学形式和教学方法相结合；

启用助教制，增强课外指导；转变考评方式，以考核学生应用知识解决问题的能力为主的方法来改进本科课

程教学，加强石油地质专业应用型人才的培养。

关键词：教学方法；石油地质；对比研究

G642A

中图分类号： 文献标识码：  文章编号：1006-9372（2013）04-0090-04

近年来，我国高等院校正在积极推行教学改表1中加石油地质专业课程教学的差异与特点

革，教学方法作为课程教学的重要组成部分，是中国地质大学（武汉）阿尔伯达大学

对比内容

决定教学质量的主要因素之一。如何提高课程教“石油天然气地质学”“油气系统”

学的方式方法一直以来是课程改革的重点，也是教学大纲和计划统一制定由主讲教师制定

讨论的焦点。近10年来，国家留学基金委不断加课堂教学60学时，占75%课堂教学48学时，占60%

课课程

大国内高校教师公派留学访问的力度，使得我国程设置实习教学20学时，占25%实习教学32学时，占40%

资6学时/每周，总教学4学时/每周，总教学时长

高校教师拥有了更多亲身观摩和学习国外高校教源时长2.5个月3个月

学的机会。通过加强对国外相关专业课程的考察，与

设教学指定教材辅导材料、查阅文献

开展中外教学体系、课程内容、教学手段、考评计内容

方式等方面的对比研究，借鉴和学习国外现代的特点课堂教学为主，知识系课堂教学突出重点，学生自

统、内容丰富学为主，实践教学比重大

教学观念和方法，让中外教育方式优势互补，达

教“双向活动型”、“引导-互

到“它山之石、可以攻玉”的效果，对提高我国素“填鸭式”、“三中心模式”

学方法动式”

[1-3]方特点

质教学的质量具有重要的实际意义。笔者通过强调学生主体地位，发挥

式教师主导，学生被动接受主观能动性，教-学互长

对加拿大阿尔伯达大学石油地质专业“油气系统”、

“油气储层分析”和“黑色页岩研究生讨论课”三教手段多媒体为主，板书为辅板书为主；多媒体为辅

门主干课程全程跟踪，以及对任课教师教学心得育优点教学进度快，信息量大，学生更容易理解和掌握知

技缺点学生随堂理解知识点识点，教学进度慢，信息

访谈和对选课学生