教学改革经验总结范文（精选12篇）.pdfVIP

教学改革经验总结范文（精选12篇）

教学改革经验总结范文篇1

数学课程标明确指出:“学生是学习的主人，教师是数学教

学活动的组织者的发展、引导者和合作者”教师角色的转变，使学生

真正成为学习的主人，体现了数学课程改革的基本理念。下面结合自

身近年来参与小学数学课程改革的教学实践，浅谈几点感受。

一、数学课程在目标定位上，提出“促进学生全面、持续、和谐

的发展”为总目标。

新基础教育强调从培养21世纪现代人才和实施素质教育的启度来

确立教学思想，诚心诚意把学生看作学习的主人。把学生放在主体的

地位，以学生发展为本的教学理念十分明确。因此，数学课程的目标

不只是让学生获得必要的数学知识、技能，它还应当包括在启迪思维、

解决问题、情感与态度等方面的发展。强调学生“经历了什么”、

“体会了什么”、“感受了什么”。旨在让学生愿意亲近数学、了解

数学、用数学、学会用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会，

学会“做数学”和“数学地思考”，发展学生的理性精神、创新意识

和实践能力，培养学生克服困难的意志力，建立自信心等等。

二、数学课程在教材编写上，试图建立旨在促进学生发展、反映

未来社会需要、体现素质精神的数学课程新体系。

新教材在编写上努力确立学生在数学学习中的主体地位;致力于改

变学生的学习方式，倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习

方式;强调体现教材的人文精神。在此思想指导下，新教材不是以例题、

习题形式，而是以数学活动的形式安排的。提供了大量的观察、操作、

实验等实践活动，如:“实践活动”、“数学小调查”、“做一做”等

栏目。加强了学生生活、社会生活的联系，在题材上引入了“奥运”、

“环保”等内容，着眼于学生的情感体验，教材还设计了“数学故

事”……

三、数学课程在教学方式上，强调教师要通过情境等手段引导学

生进行数学活动。

教师要了解学生的想法，有针对性地进行提导，并组织学生进行

合作与交流，得出有关结论。因此，教师在教学中要注意培养学生学

习数学的愿望，培养良好的学习习惯，创设生动有趣的学习情境，结

合学生实际进行教学，鼓励算法多样化，重视学生的实践活动，关注

学生的学习过程，创造性地使用教材，以此实现学生学习方式上的转

变，提高学生终身学习的能力。

四、数学课程在评价体系上，由注重甄别和选拔转变为注重激励，

关注过程。

《标准》在评价建议中贯穿着评价观念的转变。强调评价的最终

目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教

师的教学。因此，课程评价应由注重甄别和选拔转变为注重激励和过

程。这样的评价体系应做到评价目标多维性，评价主体多元性，评价

方法多样性，评价结果激励性。

五、站在课程改革的前沿阵地，在新课程、新理念的指导下，我

尝试在课改这一大环境下启用新方法、探索新思路、构筑新课堂。力

求让数学课堂教学焕发出蓬勃的生机。

1、自主合作探究--课堂教学主体化。

“学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导

者与合作者”。那么如何在课堂教学中落实学生主体地位呢?主要是学

生会的，教师不讲，学生自己能学懂的，教师不教，学生自己能提出

的，教师不代劳。教师在课堂中要抓准机会，创设条件，让学生深入

学习、合作、探究，让学生在玩、说、练、议中学习数学，提高学生

自主学习、合作学习、探究学习的能力。例如:教学《有几辆车》时，

让学生自己观察，自己说算式，再经过交流合作结合一系列玩、说、

练等活动，让学生自主学习、合作交流、深入探究，这样不仅学生轻

易掌握了所学内容，还启动了其思维。学生学习热情高涨，积极主动

投入到学习中，真正实现了学生学习方式的转变，使课堂焕发出生命

的活力。

2、联系生活实际--数学学习生活化。

根据一年级小学生的年龄特征和生活经验，学生的学习应该从生

活出发，从学生平时看得见、摸得着的周围事物出发，在具体形象的

感知中，使学生真正认识数学知识。数学来源于生活，又为实际生活

服务。正因如此，教学中，我努力创设条件让学生把数学学习与实际、

实践活动联系起来，让学生感受到生活中处处有数学，提高提出问题，

分析、解决问题的能力。如:数文具;联系实际说说6、7、8、9、10可

以表示什么?这样让学生将数学与生活联系起来，既激发学生的学习兴

趣，又能让学生充分调动已有的生活经验进行学习，提高学生的学习

能力。