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小学生听课习惯培养课题研究

延安杜甫川小学 朱小惠

一、课题研究的背景

新一轮基础教育课程改革实施以来，广大教师的教育教学观念和教学行为都有了较大转变，课堂生活有了很大变化：学生个体得到应有的尊重，个性得到充分张扬，学生参与学习的积极性明显提高。新课程冲击着陈旧的理念、陈腐的秩序和制度，解放了学生，也解放了教师。但也出现了一些难以控制和不尽人意的状况。这些状况的主要表现：一是多了热闹的活动，少了必要的安静和思考。活动教学是新课程的基本理念，但有些教师吃不透其精神实质，课堂活动频繁，一会儿同桌讨论，一会儿小组交流，一会儿是课本剧??学生活动活跃，课堂气氛相当热烈。但这些只停留在形式上的热热闹闹，没有学生的安静思考，没有激发学生深层次的思维，学习效率难以保证。二是过多的表扬使学生不善于深入思考。课堂上学生为了表现自己，常常凭一种直觉来回答问题，有些教师的评判缺乏针对性，对学生的回答一律以“很好”、“真棒”、“你真聪明”等语句加以评价，致使学生思考不深入，很多见解浮于表面，没有研究价值，知识内化、能力培养都不到位。三是多了“各抒己见”的发言，少了“博采众长” 的倾听。课堂上，一个学生的发言才说到一半，其他学生便急不可待：“我发言”、“我补充”。这些学生只关注自己的想法，急于表达自己的理解，对于别人说的什么都听不清，不管自己的想法与别人重复不重复，都要一吐为快，只要兴趣所至