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小学语文《画》说课稿

小学语文《画》说课稿1

各位老师，大家好：

我是来自武汉市硚口区古南学校的付凌，下面，我对鄂教版二年

级下册第六单元的第16课《画满画儿的圆月亮》进行说课，题目是：

读进美好的童话世界，读出个性的童趣体验。

首先，是对教材内容作简要分析，(课件：)本单元是以“快乐的想

象”为话题组织材料。《画满画儿的圆月亮》是一篇文笔优美、充满

童趣，极具想象力的童话故事。通过熊先生帮助小松鼠实现在“圆月

亮上”画画的愿望，描绘出了一个美好的童话世界，从中可以体会出

对兴趣的执着、合作的愉快、创造的成就。

我根据《课程标准》的理念，从“知识与技能、过程与方法、情

感态度价值观”这三个维度出发，在认真钻研教材、仔细分析学生实

际情况之后，确定了本课的教学目标：

1、学会课文中的8个生字，会认5个字。

2、正确流利朗读课文。

3、通过读文，激发学生的想像力，引导学生善于在生活中发现美、

创造美，学会朋友间相互欣赏与支持。

本课重点：

1、学会8个生字，会认5个字。2、正确、流利地朗读课文。(课

件)

本课难点：

通过读文，激发学生的想像力，引导学生善于在生活中发现美、

创造美，学会朋友间相互欣赏与支持。

我的教学思路是：

让学生通过阅读浅近的童话，对感兴趣的人物有自己的感受和想

法，能展开想象，获得独特的情感体验。结合这篇童话故事的特点和

低年段学生学习的需求，我采取多样化教学方法，如：多形式，充分

朗读;重感悟、体验，关注学生阅读期待;尊重学生个性反应，演绎童话;

抓住关键词句，创设情境品析人物。根据以上教学思路，我精心的设

计了五个教学环节。这五个环节是：

一、师生对话，激趣激疑

二、初读课文，整体感知

三、品析人物，情趣体验

四、联系生活，拓展创美

五、自主探究，趣味识写

第一个环节:师生对话、激趣激疑

一开课我就用多媒体课件呈现了一幅极具想象力的美妙的画面—

—深蓝的天空中一轮圆月挂在森林上空。(课件)，孩子们一下子兴奋起

来，紧接着，我让学生走进这个情景，想象一下：“月亮像什么”，

进行说话，激活了学生生活体验、激发了学生学文兴趣。在师生对话

中，我又例举诗人李白的一句诗句“小时不识月，呼作白玉盘”，让

学生知道李白小时候认为圆月就象“白玉盘”，为后文的学习做了铺

垫。课题的引出也是极具想象的画面，(课件)我让学生读题后进行质疑，

从而营造了强烈的阅读期待。这真是：未读先有情啊!

第二个环节，初读课文，整体感知

读通课文是低段阅读教学重要的过程，是感受、体验文本的前提

和手段，必须扎实落实。我采用了这样的层次帮助学生读通课文：首

先我让学生自由读文，借助拼音读准生字词;然后让学生自由练读难读

的字、词、句，用多媒体设计了“谁能让月亮出现在夜空”的情趣识

字，从而扫清了阅读障碍;最后，我让学生带着读题时的疑问，再读课

文，并相机指导读文，将课文读通，达到初步整体感知的目的。

第三个环节：品析人物，情趣体验

在这一学习过程中，我采用了这样三种教学方法：

1、自主选择，交流互动。

我让学生从“小松鼠”、“熊先生”中选择自己最感兴趣的人物，

然后默读课文相关内容，做到不出声、不指读，读完后小组内交流自

己的感受。这样做不仅帮助学生从文中两个主要人物入手切入，整体

把握了课文，同时尊重了学生的主体地位，抓住了学生读课文时的初

步体验和感受，以学定教，顺学而导，收到了比较好的效果。

2、品词析句，体悟人物。

在学生对喜爱的人物有了初步的感知后，我又进一步引导学生学

会通过在文中找重点词、句、段的方法深入文本，开展扎实的语言文

字学习。

比如，在品析小松鼠这个角色中，

我抓住表现小松鼠特点的词句开展教学。如：在教学1——4自然

段时，我让学生围绕小松鼠“爱画画”，抓住“…在…在…还在”这个

句式及“发愣”、“伤心”等词进行品读，去感受小松鼠很爱画画，

有丰富的想象力等特点。

在教学第七自然段时，我让学生带着自己的体会读“小松鼠画呀

画呀，画了一大串满是画儿的圆月亮。”抓住“画呀画呀”、“一大

串”、“满是”这