部编语文二下《21.青蛙卖泥塘》公开课精品教学设计 .pdf

“老牛语文”精品教学设计学科：语文

学校老牛语文姓名老牛年级二年级

课题21.青蛙卖泥塘单元第七单元授课时间

一、教材分析：

这是一篇童话故事。孩子们在一年级和二上都已接触过童话故事类文，包括“和大人

一起读”里面都多次出现了童话故事，如《小蜗牛》、《小松鼠找花生》、《动物王国开

大会》、《棉花姑娘》、《小壁虎借尾巴》、二上的有《小蝌蚪找妈妈》、《企鹅寄冰》、

《雪孩子》等，在本单元里《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》是4

篇引人入胜、有思维价值的童话故事。4篇故事指向一个主题—“改变”。《蜘蛛开店》《大

象的耳朵》围绕改变,讲述了妙趣横生的故事；《小毛虫》讲述小毛虫因为不断努力,耐心

等待,而不断成长；《青蛙卖泥塘》中的烂泥塘因为不断改变,而变得越来越美。“借助提

示讲故事”是本单元的教学重点。《蜘蛛开店》一课,引导学生借助示意图讲故事;《小毛

虫》一课,引导学生借助相关的词句讲故事;《青蛙卖泥塘》一课,引导学生在了解课文主要

内容的基础上,分角色演一演故事,这些都体现本单元的教学重点有关“借助提示讲故事”

的训练,教材从一年级上册开始,就进行了一些有意的安排,如二年级上册《小蝌蚪找妈妈》,

引导学生先按顺序把图片连起来,再借助这些图片讲讲“小蝌蚪找妈妈”的故事。《玲玲的

画》引导学生用上“得意”“伤心”“满意”这3个词语,讲讲这个故事。《大禹治水》引

导学生借助相关句子,讲讲“大禹治水”的故事。本单元教学要依托已有的基础,指导学生

借助提示,梳理故事的内容,按顺序讲述故事,不遗漏重要的内容。

本课共有12个自然段，按照事情的发展顺序展开。第一自然段是事情的起因，青蛙想

把烂泥塘卖掉搬到城里去住。第二至十一自然段是事情的经过，青蛙竖起了“卖泥塘的

牌子，吆喝着“卖泥塘，小动物来买泥塘，但是都没有买，为了卖掉烂泥塘，青蛙按照小

动物提的意见不断改造烂泥塘，把烂泥塘变成了“好地方。第十二自然段是事情的结果，

青蛙不再卖泥塘了。课文在写青蛙前两次卖泥塘时，结构是相同的：先写青蛙吆喝着卖泥

塘，再写谁来了，然后是老牛、野鸭指出泥塘存在的问题后离开，最后写青蛙改造泥塘。

这两次卖泥塘，写的比较具体，老牛、野鸭具体说了什么话，青蛙听后是怎么想的、怎么

做的，都有清楚的交代。从青蛙第三次卖泥塘开始，行文出现了变化，只列举了有哪些小

动物指出了什么问题，此后青蛙对泥塘的多次改造也是一笔带过。最后，青蛙又一次叫卖

泥塘时，对改造好的泥塘的介绍具体而生动。

课文有两幅插图。第一幅图对应泥塘改造前的内容：泥塘里水很少，周围光秃秃的，

青蛙正在烂泥塘旁边竖起“卖泥塘的牌子。第二幅图对应泥塘改造好的内容：泥塘里，水

没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升

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灌满了，荷叶绽开了圆圆的笑脸。泥塘边，草儿绿了，花儿开了，蝴蝶正在花丛中飞舞，

青蛙咧开了嘴，似乎在欢快地歌唱。

二、学生分析：

班级学生共56人，其中女生21人，男生35人。在经过了一年的语文学习后，学生的

基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，基本上形成了良好的学习习惯，对学习

语文有着一定的兴趣。

二年级的学生已经听过很多的童话故事，因此对于童话故事，他们并不陌生。在本课

的教学中,可以让同学们细读课文，让学生们带着问题去读书，并在读悟中找到问题的答

案，提高了学生的学习品质，增强了学生学习语文的信心，激发了品悟语文的兴趣。

识字、写字能力：经过一年的学习，很多孩子掌握了识字的规律：看字形、记笔顺、

找位置。通过这样的方法写好汉字。大部分孩子能够在老师的引导下学会识字。在书写方

面，大部分孩子能够找到关键笔画的书写要点，进而找到这个字在田字格中的摆放位置，

对照字形，一笔一画认真书写。在本节课中将学习两个生字“破”和“泉”，“破”是左

右结构，写法上注意穿插避让；“泉”是上下结构，一年级已经认识这个字的象形字，写

法上注意“白”上宽下窄，在书写时有必要做具体的指导和识记的方法