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用水测量时间教材分析

第3课用水测量时间教材分析

(一)背景和目标

在研究丰表与日暑后，学生会发现太阳光影之所以能够被用来计时，是因为太阳光影是有规律地运动着的。他们开始意识到能够用作计时工具的事物必须是有规律运动着的。可是太阳钟只能白天使用，晚上怎么计时呢?这一课将组织学生去探索如何用流水来计时，研究古人计时用的水钟，以及不同的计时方法。教科书将介绍学生认识两种水钟，一种是泄水型水钟，另一种是受水型水钟。在这一课中，学生将观察滴漏，推测并测量在瓶子中积聚10毫升和50毫升水分别需要的时间。通过本课的学习要使学生初步了解和认识利用滴漏计时的原理。

科学概念

.在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时。

过程和方法

.记录100毫升水缓慢地流完需要多少时间。

.根据100毫升水流完需要的时间，推测10,50,300毫升的水流完需要的时间。

.初步理解流水为什么能够用来计时，以及存在的问题。情感态度价值观

.认识到细心观察的重要性。

.发展研究计时工具的兴趣。

(二)教学准备

每人课前搜集各种水钟的资料与图片。

每个小组一个能容纳300毫升水的塑料瓶子，每个小组一个

100毫升量筒，签字笔一支，铁钉一个，一个透明水杯。

(三)教科书说明

内容共两页，分两个部分。第一部分:古代的水钟

古人计时的方法很多，学生通过阅读和交流，可能已经知道古人曾经用水钟来计量时间。在这个环节里，教科书画了三幅水钟的图，说明了两种类型的古代水钟，以帮助学生了解古人是怎样利用流水来计时的。教科书第54页左下图的是古代的“漏壶”。它是一种泄水型水钟，是观测容器内的水漏泄减少情况来计量时间。右边是受水型水钟，是观测容器(底部无孔)内流人水增加情况来计量时间。教科书介绍这两种古代的水钟，主要是帮助学生理解古人是怎样利用流水的滴漏来计时的。可以让学生解释这些水钟是怎样利用滴漏来计时的。这样就可以引出下面环节，使学生对滴漏进行观察和研究。

第二部分:滴漏实验

教科书首先让学生估计并观察从300毫升水中缓慢流出100毫升水需要多少时间一“把一个透明塑料饮料瓶去掉底部，倒过来盛水，在瓶盖上扎一个小孔，让水可以从小孔中缓慢流出。在瓶子中装300

毫升水，观察并记录从瓶中漏出100毫升水需要的时间。”这项活动中的透明塑料饮料瓶，应尽可能选择细长的圆筒形瓶子，瓶盖上扎的

小孔以直径2毫米左右为宜，让水成线状细流缓缓流出。而且这个活

动希望学生能重复观察2 3次(注意每次观测都必须在瓶子中装同

样多的水一300毫升水)。通过实验学生们会发现，如果孔的大小不

改变，同样流完100毫升水所需的时间是相同的(约1分钟左右)。

紧接着第二个活动是用同样的瓶子装水，观察从300毫升水中，漏出10毫升、50毫升水分别需多少时间。这个活动，同样希望重复多次。如果忽略观测的各种误差，从300毫升水中流出10毫升水的

时间，大致相当于流完100毫升水的时间的十分之一;流掉50毫升水

的时间也差不多是流完100毫升水时间的一半。至此，学生不难发现，利用流水是可以帮助我们“模糊”计时的。当然，事实上水在下流过程中不是匀速的，流掉前50毫升水的时间与流完后50毫升水的时间并不完全等时。这样的现象，对于观察仔细的学生或许也能发现。我们也希望学生能关注到这样的现象，所以，教科书安排了第三个活动一推测并观察流完杯中全部的300毫升水需多少时间。通过观测，很显然流完全部的300毫升水的时间要大大超出仅流掉前100毫升水时间的3倍。而且，用肉眼也能很清楚地观察到，当瓶中的水越来越多时，水流越来越小，最后甚至会断断续续成滴状。

杯底孔的大小没有变，水的流速怎么会不断变化的呢?知识面广的同学，可能会说到是由于水位高低(水压)引起的。教师不妨向学生做出这样的解释:由于水位高低的变化，引起了水流速度的变化。水位高时，水流较急，水位越低，水流就越缓，渐渐地从流变成滴，甚至不再往下漏。

到此，孩子可能就会提出问题了一水流的速度是在不断地变化的，

那用水怎么计时啊?这时，教师可引导学生去关注古人有没有发现这一现象?他们是怎样让水保持固定的速度往下流的?带着这样的问题，孩子们自然会再次关注古代的水钟，他们会找相应的资料去了解古人是如何解决这一问题的。课堂上，也可让孩子们再仔细观察教科书第54页右边的水钟图，分析各构件的作用，理解古人的设计原理(盛水漏斗中的锥体是用来控制流水孔的大小的，盛水漏斗边上的泄水孔是用来保持水位高低的)。通过这次的观察，相信会让孩子们对古人的聪明才智，再一次发出由衷的赞叹。

在孩子们赞叹古人用巧妙的方法保持水位不变的同时，教师还要进一步引导他们观