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我是这样转化学生的教研课题论文开题结题中期研究报告（反思经验交流）

家庭与学校是孩子成长的基本场所，也是最重要的场所。家庭实质上是社会的最小单位，学校是孩子学习的基本单位。所以他们是孩子成长发育的天然环境。孩子从一出生就生活在家庭这个环境中，成人之前就生活在学校这个环境里，所以他们对其影响当然非常敏感，不难发现，家庭和学校对个性差异的影响则位于教育结构的首位。有时看似非常简单的因素却在一个很长的时期内决定着孩子个性的形成与发展，也决定着他的行为和活动，因此，如何做好学校与家庭的沟通，如何将学校教育与家庭教育有机结合起来就成了每位教师的当务之急。

2003年是我任教的第五个年头，我带的是高一的一个新班级。班里有个叫翟某某的学生，17岁，父亲常年在外地做生意，母亲在他小时候的一次车祸意外中去世了，跟随念过八旬的姥姥在家相依为命，经济状况还可以，但从他的身体状况及衣着看，生活质量一般。家庭教育形式可见肯定是缺少父爱母爱，姥姥溺爱。

经过两个星期的观察，我觉得翟某某头脑及思维很灵活，悟性也很强，但成绩非常差；生活能力及自理能力远远出乎我的想象：从不洗衣服，就连袜子都打包带到家里，有姥姥代劳，鞋带儿都踩在脚下；个人品德发展方面，听不得一点老师同学的意见，太自傲，稍有冲突，就几天与老师、同学甚至是姥姥不说话，处事太极端，想上网时就逃宿出去，成为班级典型的“怪物”，无