苏教版数学三年级上册《乘数中间有0的乘法》教案.docxVIP

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《乘数中间有0的乘法》精品教案

教学内容

乘数中间有0的乘法

教材第21~22页的内容。

教学目标

掌握乘数中间有0的乘法的计算方法。

提高计算能力,培养估算能力。

运用所学知识解决简单的实际问题。

重点难点

0和任何数相乘都等于0。

乘数中间有0的计算法则。

教具学具

实物投影仪。

教学过程

导入

口算。

200×6= 20×2= 3×12=

700×3=50×7= 4×50=

4×10= 8×600=0+0=

0-0= 0+18= 20-0=

关于“0”的乘法,你会计算吗?这节课我们就来研究这个问题。探究新知

出示教材第21页例8。

(1)看到这幅图,你了解到什么信息?

生:3只小猫去钓鱼,可是每只小猫都没有钓到鱼,问3只小猫一共钓了多少条鱼。(2)师:你认为可以怎样计算?

生:0+0+0=0

师:你能改写成乘法算式吗?0×3=0或3×0=0

(3)想一想:0×7=( ) 0×0=( ) 8×0=( )

师:通过刚才的练习,你学会了什么?生:0和任何数相乘都等于0。

出示教材第21页例9。

通过看图,你了解到什么信息?

生:体育馆一个看台有102个座位,求4个这样的看台一共有多少个座位。先估算,再计算。

估算。

估计4个这样的看台一共有多少个座位,你是怎样想的?

生:102接近100,100×4=400,所以4个看台大约一共有400个座位。(3)笔算。

到底有多少个座位呢?我们来计算一下。小组试算,集体汇报。102

× 4

448 102

× 4

4 8 102

× 4

408

师:这三种算法,哪个对呢?为什么?学生讨论:

生1:第一种算法是错的,因为0乘4等于0,而不得4,所以要在积的十位写0,而不是写

4。

生2:第二种算法也是错的。虽然0乘4等于0,表示1个数量也没有,但是也要在积的十位上写0来占位,而不能空着。

生3:第三种算法是对的。

(4)通过刚才的讨论,你有什么想提醒同学们注意的地方?请同学们发言,老师归纳总结。

课堂作业新设计

教材第22页“想想做做”第1题。

全体学生口算,写在书上。

教材第22页“想想做做”第2题。全体学生笔算,利用实物投影仪讲评。你有什么问题想提醒同学们注意的?

教材第22页“想想做做”第3题。全体学生讨论。

教材第22页“想想做做”第4题。学生分组完成,每人做四道题。

教材第22页“想想做做”第5题。小组合作,分组汇报。

教材第22页“想想做做”第6题。小组合作,分组汇报。

思维训练

绿化队在一条路的一侧种了松树,小红数了数,一共有208棵,每两棵树的间隔是3

米。已知两端都种,这条路有多长?

参考答案

课堂作业新设计1.0 0 0 0

2.603 872 2428 4020

3.指错略,改正如下。

501

× 3

1503 106

× 5

530 504

× 2

1008

4.608 1809 1545 3025 3542 936 1648 1863

5.(1)105×2=210(厘米)

(2)5米=500厘米 500-210=290(厘米) 105×3=315(厘米) 315290,不够。

6.204×3=612(本) 612-386=226(本)

思维训练

(208-1)×3=621(米)

板书设计

乘数中间有0的乘法

0×3=0(只)

0和任何数相乘都等于0。

102×4=408(个)

1 0 2

× 4

4 0 8

答:4个看台一共有408个座位。

乘数中间有0的乘法和没有0的乘法完全相同,都要用一位数依次去乘三位数的每一位数,在与中间的0相乘时,如果没有进上来的数,这一位的积就是0,要在本位写0占位,如果

教学反思

有进上来的数则必须加上。

乘数中间有0的乘法属于计算教学的重点内容之一,是乘法中的特殊情形,学生在计算时往往容易算成3×0=3,或者不计算乘数中间有0的这一位。因此,教材在学生掌握了多位数乘一位数的一般方法之后安排了本节的内容,有助于学生集中学习在乘法中如何处理0的具体方法,为以后学习复杂的多位数乘法打下基础。

通过让学生思考交流,加深对“0和任何数相乘都等于0”这一结论的理解,从而让学生掌握了正确的计算方法。

备课参考

教材与学情分析

“0和任何数相乘都等于0”是计算乘数中间有0的乘法的基础和前提。教材首先通过一个有趣的童话情境,引导学生从乘法意义入手自主探索“一个数与0相乘等于多少”的问题,帮助学生在感性层面上获得对