高中英语作文过程性评阅方式研究的中期报告.docxVIP

高中英语作文过程性评阅方式研究的中期报告

中期报告：高中英语作文过程性评阅方式研究

研究背景和目的：

随着教育改革的不断深入，高中英语教学也应该向更加关注学生写作能力和素养的方向转型。而在高中英语教学中，写作评估一直是比较为棘手的问题，传统的评估方式往往不能真实反映学生写作的实质，也不能充分挖掘学生潜能。因此，本研究旨在探讨一种过程性评阅方式，在评估学生英语写作时，更加关注写作过程中的内容，挖掘学生的潜能，为其提供更个性化的指导和培育。

研究内容和方法：

本研究采用记录采集、文献资料分析和实验研究等方法。首先，对于英语教师，应记录分析学生的写作过程，包括写作的目的、策略、思考过程、表达方式、修改过程等。其次，对于写作评估，要选取切实契合学生思维表达特征的评估表格。最后，根据评估结果，引导学生思考自己的缺陷，并提供个性化的教学指导。

研究意义和预期成果：

本研究旨在通过过程性评阅方式，较好地解决目前高中英语写作评估中的问题。过程性评估方式具有针对性、个性化、全面性和科学性等突出特点，可以更好地评价学生的写作过程，提高英语写作教学质量。同时，本研究也为该领域的后续研究提供了经验和参考价值。

研究进度和计划：

目前，本研究已完成了文献资料的收集和对过程性评阅方式的理论探讨，进行了一定的实验研究和评估分析。在下一步中，将继续深入发掘过程性评阅的关键性质，加强实践探究，争取取得更加明显的效果，并通过数据分析进一步验证实验结果和结论的可行性。最终，本研究将致力于提高高中英语教学中写作过程性评阅的科学性和有效性，让教师和学生更好地受益。