大班语言活动优秀教案《秋风吹》PPT.pptxVIP

$number{01}大班语言活动优秀教案《秋风吹》

目录教材分析学情分析教学目标教学过程设计教学方法与手段教学评价设计教学反思与改进

01教材分析

123教材内容语言表达鼓励幼儿用自己的语言描述秋天的景象，锻炼口语表达能力。诗歌内容教材选用了一首优美的秋天诗歌，描述了秋风吹过的景象。词汇学习要求幼儿学习和掌握与秋天相关的词汇，如“秋风”、“落叶”等。

情感培养图文并茂押韵易懂教材特点通过学习诗歌，引导幼儿感受秋天的美丽，培养热爱大自然的情感。教材配以生动的插图，帮助幼儿更好地理解诗歌内容。诗歌采用押韵的方式，易于幼儿朗读和记忆。

掌握与秋天相关的词汇，理解诗歌内容，能用自己的语言描述秋天。对于幼儿来说，理解和表达抽象的秋天景象可能有一定难度。需要教师通过多种教学方法和手段，帮助幼儿突破难点，更好地掌握学习内容。教材重点与难点难点重点

02学情分析

学生已掌握基础的汉语词汇，包括名词、动词、形容词等。词汇量表达能力诗歌接触学生能够进行简单的句子表达，描述事物和场景。学生已接触过一些简单的儿童诗歌，对押韵和节奏有一定感知。030201学生已有知识经验

学生善于通过直观的方式感知新知识，如观察图片、实物等。直观感知学生喜欢通过模仿来学习新知识，如模仿老师发音、模仿同伴的表达等。模仿学习学生喜欢在互动的环境中参与学习，如小组讨论、角色扮演等。互动参与学生学习风格与特点

学生发展需求提高词汇量根据学生已有词汇量，适当拓展一些与秋天相关的词汇。增强表达能力通过本次活动，让学生尝试用更丰富的语言描述秋天的景象。培养审美意识引导学生欣赏诗歌的押韵和节奏，培养对语言的审美意识。

03教学目标

0302学习并掌握诗歌《秋风吹》的基本内容，包括诗歌的韵律、节奏和押韵等。01知识目标认识并理解诗歌中运用的比喻、拟人等修辞手法，及其在表达情感和意境方面的作用。了解诗歌中描绘的秋天景象及其特点，如秋风、落叶、丰收等。

通过朗诵、欣赏和表演等方式，培养幼儿的语言表达能力和艺术鉴赏能力。010203能力目标通过小组合作和角色扮演等形式，培养幼儿的合作意识和团队协作能力。鼓励幼儿运用已有的词汇和句式进行创意表达，培养幼儿的想象力和创造力。

引导幼儿感受诗歌中蕴含的优美意境和丰富情感，激发幼儿对大自然的热爱和对生活的感悟。培养幼儿积极向上、乐观开朗的情感态度，鼓励幼儿勇敢面对生活中的困难和挑战。通过诗歌的学习，引导幼儿树立正确的价值观，珍惜自然资源，保护环境，传承优秀文化。情感、态度与价值观目标

04教学过程设计

通过播放秋天的风景视频，让孩子们感受到秋天的美丽和变化。创设情境询问孩子们对秋天的感受，引导他们用语言描述秋天的景象。提问导入导入环节

通过展示秋天的图片和实物，教授孩子们秋天的相关词汇和表达方式。呈现新知识重点讲解“秋风吹”的含义和用法，引导孩子们理解并运用。讲解重点新知呈现环节

小组活动将孩子们分成小组，让他们用秋天的词汇和表达方式描述一张秋天的图片，互相交流和评价。游戏巩固设计秋天主题的语言游戏，如“秋风吹，落叶飘”等，让孩子们在游戏中巩固所学知识。练习巩固环节

引导回顾引导孩子们回顾所学内容，总结秋天的词汇和表达方式以及“秋风吹”的含义和用法。拓展延伸鼓励孩子们在课后继续观察秋天的变化，并用所学语言表达出来。归纳小结环节

05教学方法与手段

通过提问和简单的情境模拟，唤醒学生对秋天的已有认知。激活学生的前知采用示范、小组讨论和角色扮演等多种策略，帮助学生理解和运用语言知识。教学策略设计丰富的学生活动，如朗诵、故事创作和短剧表演，使学生在实践中提升语言能力。学生活动教学方法选择

现代化教学手段运用信息技术利用多媒体和网络资源，展示秋天的图片、音频和视频，增强学生对语言知识的直观感知。教学软件运用互动教学软件，设计生动的语言学习情境，激发学生的学习兴趣和积极性。

跨学科整合将语言学习与科学、艺术等其他学科相结合，如让学生描述秋天的自然现象、创作秋天的画作等，培养学生的综合素养。实践教学组织实地考察或自然观察活动，让学生在真实的自然环境中感受秋天的魅力，提升语言运用能力。教学创新点

06教学评价设计

情感态度培养幼儿对大自然的热爱，鼓励幼儿积极参与活动，乐于分享自己的感受。知识技能通过本次活动，幼儿能够掌握秋季相关词汇，并运用所学知识进行简单描述。过程方法在活动中，观察幼儿的表现，了解幼儿的学习方式和特点，以便进行有针对性的指导。评价目标

在活动过程中，观察幼儿的表现，包括参与程度、注意力集中情况、语言表达等。观察法在活动结束后，向幼儿提问，了解他们对所学知识的掌握情况，以及他们的感受和体验。问答法鼓励幼儿将自己的作品（如绘画、手工等）展示出来，以便了解他们的创造力和想象力。作品展示法评价方式

针对不足进行指导在评价过程中，发现幼儿存在的不