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2024年中小学教师入编考试教育综合理论基础知识梳理汇编（共450个）

1.在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和(言语直观)

2.现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和(长时记忆)

3.短时记忆的容量(为7土2个组块)

4.所谓的及时复习，应该是指（在学习结束立刻复习）

5.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（命题学习）

6.通过学习而形成的合法则的操作活动方式被称作(操作技能)

7.通过学习而形成的符合法则的心智活动方式即是（智力技能）

8.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的(复杂方案)

9.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（资源管理策略）

10.对学习过程中制定自我学习方案、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为（元认知策略）11.创造性思维的核心是（发散思维）

12.学生中常见的焦虑反响是（考试焦虑）

13.发现学习是属于（以学生为中心的教学策略）

14.引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做（兴趣）

15.人的健康不仅要有健康的身体，还要有（健康的心理）

16.完形——顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的（苛勒）

17.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（组织策略）

18.个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做（问题解决）

19.一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和（内化）

20.如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，则对在教学过程中实施测验的解释就是（形成性评价）

21.师生关系中最基本的一种关系是（工作关系）。

22.教师职业道德的核心是（热爱学生）。

23.以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于（放任型）。

24.对学生的开展最有利的师生关系模式是（民主型）。

25.在哪种师生关系模式下，学生的学习成绩最好（专制型）。

26.哪种师生关系模式容易使学生形成良好的人格特征（民主型）。

27、教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，

使学生产生兴趣，易引起学生（无意注意）

28、在以下教师行为中，属于心理健康表现的有（B）

A、交往中，将关系建立在互惠的基础上B、冷静地处理课堂环境中的偶发事件

C、将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生D、偏爱甚至袒护学习成绩好的学生

29、评价是为了促进学生的全面开展，开展性评价的核心是（关注和促进学生的开展）

30、为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。

这三级课程是（国家课程、地方课程和校本课程）

31、现代学生观的基本观点是（学生是开展的人、独特的人、教育活动的主体）

32、个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。这些行为主要侵害的是学生的（受教育权）

36、新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥。

37、新课程呼唤综合型教师，这是一个非常值得注意的（变化）。38、课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的（基本）条件。39、改变应试教育模式下的学科本位课程体系，建构与时代精神相适应的旨在培养和提高人的素质的课程体系，是实施素质教育的（首要）环节

40、新课程教学改革要求我们首先确立起（与新课程相适应的、表达素质教育精神的教学观念）。

41、教育的基本功能是（促进人的成长与全面开展）。

42、在新课程改革中，对“课程〞含义的理解应该是（包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程

和潜隐形课程四大类课程）。

43、新课程把教学过程看成是（师生交往、积极互动、共同开展的过程）。

44、教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是（师生交往）。

45、学科教学要以（人的全面开展）为本。

46、课程不是教学的（权威）。

47、关注学生的情绪生活和情感体验，教师要用（心）去实施教。

48、对待师生关系上不应当强调（服从）。

49、教师是学习的（组织者、引导者、合作者）。

50、新课程主张课堂让学生至少有（2/3）时间的活动。

51、开展教育工作，首先需要（确立教育目的）

52、教师提高研究技能的三种途径是（阅读、合作、行动研究）

53、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁〞，是指教师要有（针对性、因材施教）

54、新课程的培养目标应表达（时代的要求）

55、教育改革的核心是（课程改革）

56、教材编写、教学、评估和考试的依据是（国家课程标准）

57、为了改变课程管理过于集中的状况，本次课改实行（国家、地方、学校三级课程管理）

58、基础教育课程改革纲要指出：教师在教学过程中应与学生（积极互动，共同