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有理数的除法

【课时安排】

2课时

【第一课时】

【教学目标】

知识目标：理解除法是乘法的逆运算。

能力目标：掌握除法法则，会进行有理数的除法运算。

情感、态度与价值观目标：会进行分数的化简，会将乘除混合运算统一为乘法运算。

【教学重难点】

教学重点：正确应用法则进行有理数的除法运算。教学难点：灵活运用有理数除法的两种法则。

【教学过程】

一、课前设计

1．预习任务

（1）比较大小：8÷（－4）=8×（－1

）；（－15）÷3=

15 1

（－）× ；4 3

（－

）× ；

（－11）÷（－2）=（－11）×（－1）。

4 4 2

观察以上的式子可以看出，与小学的除法一样，除以一个不为0的数，等于乘以这个数的倒数。

填空：因为(?2)?4??8，所以?8?4??2，所以?8?（-2）?4。因为(?3)?5??15，所以?15?5??3，所以?15?（-3）?5。

你能根据乘法法则定义用自己的语言来描述除法的法则吗？两数相除，同号为正，异号为负。

预习自测：

（1）计算（﹣16）÷8的结果等于（ ）

1

2

﹣2C．3D．﹣1

知识点：有理数的除法。解题过程：

解：（﹣16）÷8=﹣2。

思路点拨：根据有理数的除法，同号得负，并把绝对值相除，即可解答。答案：B。

1

（2）﹣1÷2的运算结果是（ ）

1

﹣2

1

2

﹣2D．2

知识点：有理数的除法。解题过程：

解：原式=﹣1×2=﹣2。

思路点拨：依据有理数的除法法则计算即可。答案：C。

2 3

（3）填空?6? ? =

3 2

知识点：有理数的除法；有理数的乘法。解题过程：

3 3 27 27

解：原式=﹣6×2×2=﹣2，故答案为﹣2。

思路点拨：根据有理数的乘除法进行计算即可。注意运算顺序是解题的关键。

27

答案：﹣2。

3 1

（4）7÷（﹣27

）=

知识点：有理数的除法。

解题过程：

3 15 3 7 1

解：原式=7

÷（﹣

7）=7

×（﹣15）=﹣5。

思路点拨：将带分数化为假分数后即可进行除法运算。

1

答案：﹣5。

2

（5）计算：815÷（﹣2）=

知识点：有理数的除法。

122 1 61

解题过程：解：原式=15×（﹣2）=﹣15。

思路点拨：根据除以－个数等于乘以这个数的倒数，可得答案。

61

答案：﹣15。

1 1

（6）计算：?3? ? ?81= 。

3 9

知识点：有理数的除法。

1 1 1

解题过程：解：?3? ? ?81=﹣3×3×9× =﹣1。

3 9 81

思路点拨：根据有理数除法法则：除以－个不等于0的数，等于乘这个数的倒数，即：

1

a÷b=a?b（b≠0），进而得出即可。

答案：－1。二、课堂设计

知识回顾

2 5 5 9

?5的倒数是-2；（2）0.125的倒数是8；（3）?19的倒数是-14。

有理数乘法法则：两数相乘，同号为正，异号为负，再把绝对值相乘。2.问题探究

（1）探究一：理解除法是乘法的逆运算。

活动①：回顾旧知

1 1

比较大小：8÷（－4） 8×（－4）；（－15）÷3

1 1 1

（－14）÷（－2） （－14）×（－2）

（－15）×3；

师生活动：小组合作完成上面题目的填空，探讨并归纳出有理数的除法法则。师问1：结合小学所学的除法法则，你发现了什么？

生答：除以一个数，等于乘这个数的倒数。

师问2：小学所学的除法法则在有理数范围仍然适用，你能用字母表示吗？生答：a?b?a?1

b

师问3：这里的a，b表示任何数吗？

生答：b?0

总结：有理数的除法法则a?b?a?1（b?0）

b

3.课堂总结

知识梳理：掌握有理数除法运算的两种方式，理解它们的适用范围，会用除法运算对分数化简。在有理数乘除混合运算中，会将除法运算统一乘法运算。

重难点归纳：能熟练、灵活地采用两种方法进行有理数的除法运算。

【第二课时】

【教学目标】

知识目标：掌握有理数的加减乘除混合运算。

能力目标：会综合应用知识解决实际问题；了解用计算器计算有理数的四则运算的方

法。

【教学重难点】

教学重点：掌握有理数的加减乘除混合运算．教学难点：掌握运算顺序以及灵活运算法则．

【教学过程】

一、课前设计

预习任务计算下列各题

（1）2???3????8????2?=2；

（2）??5????6??2=2，

（3）??24????3??7???2?=22；

（4）??16???3?7???2??