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2023五年级数学《最小公倍数》说课稿

2023五年级数学《最小公倍数》说课稿1

张____老师的这节课按照数学教学模式“尝试发现——探究形成——联想应

用”进行设计，层次清晰，由浅入深。故事的导入一下子就吸引了学生的注意力，

进而在具体的问题中抽象出数学问题。教学过程中，落实了“最小公倍数”的概

念和“求最小公倍数”的方法。练习题的设计也体现了基础知识的运用和拓展训

练的层次性。

教师问题的提出很有效。如引导学生探究公倍数的个数时，教师在学生给出

答案的时候，并没有急于总结，而是利用板书追问4的倍数是无限的，6的倍数

也是无限的，从而学生们会发现4、6公倍数的个数也是无限的。再如：找到50

以内8和12的最小公倍数，教师提出问题：“最小公倍数与后面的公倍数之间

有什么关系？”在逐步落实基础知识教学的同时，提升了学生的认识。

喜闻乐见的阿凡提故事是学生们喜欢的经典内容，张聪聪老师巧妙地运用到

了教学的导入中，通过猜想，圈一圈、说一说、议一议等自主活动，让学生初步

尝试理解、在生活情境中接触最小公倍数和公倍数的知识。在探究的过程中，张

老师更加注重学生的自主探究，完全运用学生的方法来求两个数的最小公倍数，

张老师在学生的汇报中，结合学生的讲解，不断点拨，不断提升，不但介绍了多

种解决问题的