40师德师风案例及分析.docxVIP

师德师风案例及分析

转眼之间，我担任班主任工作已满7年了，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实，这一点可能是没当过班主任的老师无法体会到的。管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要发明，由于，你面对的是几十个充满发明力的孩子。并且，随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了，而社会也规定我们教育出充满发明力，有个性的学生。因此，我们班主任的班级管理也应富于发明性。我下面就想谈一谈自己在管理班级上的某些自认为有些发明性的管理办法。

首先，需要强调的是：我不否认传统的教育办法——说教与处分。我甚至认为它们在某种状况下还特别有用。另一方面，我要阐明的是我这里说的“说教”与“处分”是狭义上的，否则，我底下谈的所谓诀窍就与它们混淆了。

一、沉默是金。

俗话说，班主任要嘴勤，怎么还冒出来个沉默是金呢？来看两个案例。案例一：我现在所带这个班有名学生叫谭云华长久以来，在五年级刚

分班时很令我头疼：作业不做，与同窗极易发生矛盾，几乎每天违反纪律。开始时，我对他除了说教，就是处分甚至处罚，但收效甚微。有一天，他又出错了，我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样安静看着他，由于说实话，我不懂得说啥，但是很奇怪那时我一点不愤怒。我发现，他慢慢有了变化，从刚刚的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿，他低下头，

偶然昂首瞟一下我，我懂得他在窥测我的内心，但我还是很安静地看着他的脸，就仿佛在观赏一幅画。他的头越发低了，也更加不安了。良久，我的声音打破了沉默：“你能够走了。”他抬起头惊讶地望着我。“你能够走了。”我重复了一遍。他默默地走了。但这次他竟连着几天体现较好，我不失时机地表彰了他。后来尽管他有重复，但通过我又几次的沉默疗法，他变了。现在，他是个好学生，同班里的其它同窗一种样。

案例二：有一次，班上数学测试，我事先说了复习范畴，可我发现，学生普遍很自信，认为自己考好没问题，极少有人踏实复习。成绩出来的，整体状况很糟糕。发完试卷后，我发现学生诸多都在看我，照常理该是说教的好时候了。我当时只是安静地看着大家，目光慢慢地移过每一种学生的脸庞，最后轻轻说了句：“好了，过去了，核心是后来。”自那后来，学生复习踏实了许多。

分析：沉默有时也是一种力量；沉默有时更能使学生明白老师的心。

二、以身作则。

案例：班级有了清扫操场的任务，刚开始学生还很勤奋，拿着清扫把一阵飞舞。后来就没人乐意下去了，特别到了冬天，手拿着竹子做的扫把，太冷，就更少有人乐意清扫操场了。看到这种状况，我早上带头下去扫操场，固然，尚有几个学生是被我叫去或者主动去帮我的。每天，当我们扫完操场，带着某些微汗，面色红润走进教室，回到教室的时候，面对全班学生，我总是大声对同我一起清扫操场的同窗说：劳动使我们愉快，我为

你们自豪！现在每天早上，早来的男生争先恐后地下去清扫操场，我相信：他们从中享有到了劳动的乐趣！

分析：楷模的力量是无穷的，何况这个楷模是自己的老师呢。合用范畴：几乎全部范畴。

三、顾左右而言他。

案例：一天上课，叫起一名学生张旭回答下列问题，他回答后学生发出一阵笑声，为什么？他上课没认真听，回答的是前一道题，固然牛头不对马嘴。我也笑了，但是是微笑，我对这名同窗以父母般的语调关切地说：“你辛苦了，快吃饭！”学生都笑了，那个同窗也笑了，剩余的时间里，他听讲得很认真。

分析：生活需要幽默，严肃的课堂也需要幽默，如果能使出错误的同窗在笑声中认识到自己的错误，何乐而不为呢？