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小学教科研课题：小学语文多元阅读欣赏的研究报告.pdf

小学课题申报小学语文课题申报

小学语文多元阅读欣赏的研究报告

一、课题的提出

我们在长期的语文教学实践中，常常被这样一些问题所困扰：学生为什么对形象生动、

情意浓浓的语文课本没有阅读情趣，学生写起文章来为什么总是没有兴趣，干巴巴，没生气？

学生的语文素养到底通过什么样的途经才能有效地提高……

我们在语文教育的实践中发现：我们教师在指导学生阅读课文时存在着一些值得深思

的问题。

首先是阅读内容的单一。许多老师为了让学生学好所谓的课本知识，严禁学生看课外书，

并把这些书视作“野书”，不准带进课堂。

其次是阅读方法的死板。老师拿到一篇课文后，把它支解成一个个所谓的知识点训练点，

什么时间、地点、人物、起因、经过、结果等等，把一篇篇文采飞扬的佳作剁碎成一堆无味

的文字，造成了人文性的严重流失。

再次是阅读结果的唯一。阅读是个性化的行为，是学生根据自己的生活经验，知识积累，

情感的独特体验在头脑中形成独特表象的再创造过程。学生对同一作品的阅读结果是不一样

的。可我们老师往往追求的是统一和标准，不允许学生有参考书以外的答案。

随着课程改革的深入，语文阅读教学迎来了极好的改革大背景：