拒接校园欺凌主题教育班会.pptxVIP

拒绝校园欺凌拒绝校园欺凌拒绝校园欺凌中小学生预防校园欺凌主题班会目录目录目录“校园欺凌”的表现形式暴力发生时，我们应该如何应对？相关案例分析什么是“校园欺凌”2431第一章什么是“校园欺凌”校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为校园欺凌多发生在中小学，由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。校/园/欺/凌/也/是/校/园/暴/力/的/一/种拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发。干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用。粗言秽语、喝骂传播关于受害者的消极谣言和闲话。欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。对受害者的重复的物理攻击，身体或物件。-03--06--01--05--02--04-欺负行为-08--12--07--11--10--09-画侮辱画中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他。敲诈：强索金钱或物品分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者。让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。欺负行为角色欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，牵涉的学生可分为几种：欺凌者（英文：Bully）发动欺凌行为，通常还带领其他同学参与其中。受害者（英文：Victim）受到欺凌。协助者（英文：Assistant）跟随欺凌者，直接参与欺凌行动。附和者（英文：Reinforcer）支持欺凌者的行为，例如：在旁嬉笑或呐喊助威。保护者（英文：Defender）安慰及支持受害者，尝试制止欺凌行为。局外人（英文：Outsider）置身事外。教师：根源是家庭教育的失败三种视角看暴力家长：学校管理松懈学生：多采取消极回避或忍受的态度第二章“校园欺凌”的表现形式表现形式表现形式较常被接受欺凌的定义是挪威学者DanOlweus的定义：一个学生长时间并重复地暴露于一个或多个学生主导的负面行为之下。欺凌是一种有意图的攻击性行为，通常会发生在力量(生理力量、社交力量等)不对称的学生间。“校园欺凌”的表现形式及特点暴力欺凌社交欺凌团体排挤、人际关系对立肉体上的欺凌行为网络欺凌言语欺凌辱骂、嘲弄、恶意中伤以手机简讯、电子邮件、部落格、BBS等媒介散播谣言、中伤等攻击行为)欺凌是以多种形式存在“校园欺凌”的表现形式及特点男孩与女孩同样地都会有欺凌行为。言语欺凌是最常见的欺凌方式。从学生的自我报告研究中发现，男孩比较会进行欺凌行为。男孩比较会使用暴力欺凌，女孩则是以散播谣言社交欺凌为主。一般而言，男孩大多只会被男孩欺凌。女孩会被男孩及女孩欺凌。被欺凌的时间长了，会有心理障碍。第三章相关案例分析以暴制暴勒索财物案例一案例二一个初二学生用一把削笔刀杀死两名同学，刺伤四名同学。据当地媒体报道，被刺杀的几名学生中有人曾向凶犯索要“保护费”。不给就拳打脚踢、威逼利诱。一位初一女生在玩游戏机时，同学跟她借币，她不肯，受到殴打，脾脏破裂。案例三因为一些小事就大打出手，恶意伤害他人身体19岁的尚某在学校操场和几名男女同学一起打篮球。同学苏某嫌尚某有犯规动作，几次说他不会打球，尚某感觉在女同学面前丢了脸，心里很不舒服，当苏某又一次说尚某打手犯规时，二人发生了争吵，尚某挥手打了苏某一个耳光，猝不及防的苏某倒在地上死亡。案例五案例四老师教育方式不当或因体罚学生，引发师生之间的暴力伤害等等。所谓“义气之争”，用暴力手段争长短。年仅16岁的苏某听说小文对人说他朋友（李某）偷东西，便和他的朋友宋某、韩某将小文带到学校外面，将小文打了一顿。一位高中老师，在课后批评教育了一名高二男生时因拍了一下该男生的肩膀，没想到该男生乘老师正在打篮球时，用早已准备好的裁纸刀去报复老师，结果造成了重伤害。思考题？你曾经遇到过或经历过类似的情况吗？可以简单地说一说当时的情况吗？1为什么每个案例中的主人公会做出如此恐怖的事情呢？2当你遇到了类似的事情，你会怎样做呢？请每个小组选一个案例进行讨论。3第四章暴力发生时我们应该如何应对养成善于观察的好习惯多留意身边发生的事，很多暴力事件的信息可以从校园同学间的交流中得到。为了保障我们自身的人身安全，避免施暴人对我们打击报复，我们可以通过电子邮件的形式匿名报告。预防暴力重于应对暴力，而这一切需要我们共同参与避免自己成为施暴者的目标我们平时不要随身携带太多的钱和手机等贵重物品，不要公开显露自己的财物。学校僻静的角落、厕所或楼道拐角都是校园暴力的多发地带，我们在这些地方活动时尤其要注意，最好结伴而行与同学友好相处有的同学遇到矛盾时，不愿意吃亏，认为忍让就是没了面子失了尊严，最终只能