校城联动融合共享促进校园可持续发展.docx

校城联动融合共享促进校园可持续发展—以青岛大学胶州校区规划设计为例

摘要：基于当前新建校园规划设计在与城市融合互动、共享发展方面存在的一些问题，青岛大学胶州校区规划与建筑设计坚持“校园规划随教育理念的更新而发展、随教育教学组织形式的变化而变化”的核心发展策略，实现学校与城市共建共享、开放联动、融合发展。衔接城市，设施共建、开放共享。营造与城市紧密相融的校园环境，在规划建设、设施共享、教育培训、文化活动等方面，加强校区与城市的联系，体现大学的社会责任。校区建设完备的教育设施、体育设施、文化设施，能够达到世界一流大学的设施标准，同时极大的补充上合新区的硬件条件。规划充分考虑到公共空间和教学功能的社会共享，强调高校科研教育、创新创业、国际交流的功能辐射作用，助推地方经济社会发展，实现校园与城市良性互动，强化交流融通，共同促进高质量发展。

关键词：校城联动开放交融设施共享功能复合

研究背景

21世纪是知识经济时代，科学技术作为第一生产力被提到前所未有的高度。在这种时代背景下，我国高校建设在近十年突飞猛进，但是在大量建成的壮观宏伟的校园外表下面，却普遍缺乏生机和活力，现实呈现的是单调的校园生活、摆设性的广场绿地、千校一面的建筑景观，这种现象对规划设计师充满挑战。

当前新建校园规划设计存在一些问题，一是校园氛围缺乏，依据对国内部分校园的调研数据，认为能够感觉到校园氛围的，老校区占2/3,新建校区不足1/3,相差悬殊。老校区能够营造出某种经过时光沉淀的场所归属感，而新建校区设计任重道远；二是环境需要改进营造，新校区虽然空间开阔、交通比较有序，优于老校区，但在绿化、人气、特色等方面与老校区却有不小差距；对新校区的环境改进，在校区特色、环境设计多样性、师生参与三方面比老校区更显迫切；三是与城市、社区和社会需要融合与共享，新校区选址往往位于城市的飞地或一些不成熟的新区，城市功能比较单一远离城区，交通不便，既无法彰显校园的社会功能，也造成有些设施和社会资源的浪费；四是集中营式的校园，功能分区过于明确、严谨，重物质轻行为，重景观轻使用，重理性轻人文，与大学精神较有差距；五是校园总体布局肌理均质、松散，受制于标准类似的建设指标和营造方式、建造时间相近，建筑个体体量大，建筑密度低，城市肌理均质，无核心、区域、路径、标志等景观感受；六是学校布局以总体结构为主，次结构无法发育，教学、生活、体育、管理等功能在全校范围内分区域，造成人流集中单一，交通和交往不便，校园活动氛围冷热不均。某些校内共享设施以牺牲学生的日常生活便利为代价，得不偿失；七是开放空间尺度过大，空旷感明显，开放空间和绿地系统看上去很美，仅仅体现在规划图纸的表现力上，现实当中却氛围单调，缺少生机和活力。另外，有的校园景观则过于城市化和奢侈。

基于以上背景，青岛大学胶州校区规划与建筑设计坚持“校园规划随教育理念的更新而发展、随教育教学组织形式的变化而变化”的核心发展策略，实现学校与城市共建共享、开放联动、融合发展。打造一个具有现代教育理念的新时代校园作为本次规划设计的总体目标。设计主要围绕这一主题展开：

一、规划愿景

新校区规划设计方案紧紧围绕建设目标要求和用途功能，同时结合基地地形地貌和周边环境特点等因素，制定校区规划设计原则和建设标准。一是打造复合多元的创新校园：把握高等教育发展趋势，顺应教育内涵变化。高等教育的内涵，由传统的教师对学生的单向灌输向以学生为主体的，以人的发展和素质培养为中心的开放式教育转化。着力打造创新型校园，规划营造多层次交流空间，注重学科交叉、功能复合，支撑校区实施的国际化高水平人才培养，为建设一流大学提供有力的设施保障；二是校园建设融入滨海环境：立足于青岛城市的地域特色与青岛大学校园的现状特征，营造滨河临海，与周边生态环境紧密相融的校园环境。在景观设置和建筑风格上充分凸显滨海城市的浪漫气息；三是传承文脉的人文校园：传承青岛城市与青岛大学的历史文化底蕴。新校区规划在校园环境布局上致力于与老校区相呼应，继承青岛大学传统，彰显青岛大学特征，丰富人文气息；四是理性浪漫的生态校园：突出校园人文气息，在建筑和空间设计上，满足师生生活学习需求的同时，塑造出经典的、多样化的校园空间和建筑形式，激发校园活力，使校区整体风貌特色能够与一流大学校园相媲美。注重以生态环保意识为指导，人与自然共存。充分利用现有地形、地貌、水塘、小溪、营造高雅、有文化氛围、有活力的校园环境；五是安全便捷的人性化校园：以人本原则为指导，以步行尺度为基准，规划功能紧凑布局，尺度宜人的组团式规划结构，使学生在适宜的出行距离内可以达到学习生活等设施。规划自行车道，鼓励低碳出行。机动车交通和非机动车交通适当分流，形成安全、宜