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《带有小括号的混合运算》说课

平凉市铁路中学 吴玉秀

一、说教材：

本节课是新人教版二年级下册第五单元（课本49页例3）内容。通过前几节课的教学，学生已经初步体会到混合运算要有一定的顺序，初步感受到混合运算与生活的联系。通过把两个相关联的一步计算的算式合并成一个两步计算混合算是且不能改变运算顺序的这一问题的解决，使学生体会到小括号的作用，掌握带有小括号的算式的运算顺序。

二、单元教材分析：

本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算、含有两级的混合运算、含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。本节课所教学的内容是带有小括号的混合运算，在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。

三、学情分析

运算顺序是人们共同遵循的计算规则，是一整套合理的规定。二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础，但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，经历“观察算式一一回忆运算顺序一一规划计算步骤——按次序进行计算一一反思并积累体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平。以观察、比较、推理和应用主线。使学生对学习有兴趣，留给学生学习思考的空间。采用问题一一发现法与讨论法相结合的教学方法，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生积极主动获得新知。

四、说教学目标：

.结合具体情境引导学生体会混合运算中小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。

.使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。

五、说重点难点：

引导学生理解小括号的作用，掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。

六、说教法、学法：

新课标的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”，强调教学要从学生已有的知识经验出发，使数学问题生活化，激发学生的学习兴趣，让他们积极主动地探索、解决数学问题；而教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者。因此本节课，在教法和学法上力求体现以下两方面：

.教师重在创设情境和点拨，为学生创设探究学习的情境。

2.学生重在自主探索，合作交流，获得成功体验。

七、说教学环节：

本节课设计了四个教学环节进行教学。

第一环节：复习铺垫，引申转化，揭示新知识。这一环节需要8分钟左右的时间，在复习旧知识的基础上，把旧知识加以延伸明确新旧知识的联系，引导学生将已有知识转化迁移，初步了解新知识，同时突出重点，分散教学难点。设计了以下题目：

.说说下列算式先算什么，再算什么，再脱式计算

先出示：32-8+8与7X8-2学生说出顺序并计算；

再出出示：10—5+3与10—（5+3）学生计算后，比较两道算式的异同，明确计算顺序不同的原因。

.按要求完成：：

1）算一算：15+3=13-5=

2）想一想上面的两个算式能不能合并成一个综合算式：

.口头列式：

7与5的差是多少？7-5=2

7个2相加和是多少?7X2=14

3）如果要将上面的这两个算式改写成一个综合算式，怎样才能不改变计算顺序？请你试一试。

学生尝试把算式7-5=2与7X2=14合并成一个混合算式，说一说合并的依据及要想不改变运算顺序要怎么做？（先算减法再算乘法，要在减法上添上括号，进一步体会小括号可以改变运算顺序的作用）。

4.结合3,说一说小括号的作用并引出课题：带有小括号的混合运算。

第二环节：尝试学习，巩固掌握新知识。在第一环节中学生已经了解了带有小括号的混合运算的顺序“先算括号里面的，再算括号外面的”，因而这一环节中主要是通过尝试学习进一步掌握运算顺序，并通过练习巩固。这一环节设计了以下的内容：

.尝试计算(尝试运用本节课的新知识带括号的混合运算的运算顺序)：

7X(7-5) (77-42)4-7

订正时要注意学生脱式的书写格式，并让学生说说这两道题应该先算什么？为什么？

.小结：算式里有带有小括号的，不管括号里是什么运算，都要先算括号里面的。

.及时练：(课本49页做一做第1题)

-(12+25) (12-5)X3484-(8-2)

-(28-13) 6X(7+2) (88-56)+8

讲评时把重点放在书写格式与运算顺序上。

第三环节：深化练习，形成能力。

这一环节分两个层次进行教学。首先，数学知识来源于生活，又服务于我们的生活。既然加上小括号就可以先计算，小括号的作用那么大?要求学生想一想身边的数学