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《认识长方形和正方形》教学设计

教学内容：

长方形和正方形的认识，三年级上册第80页。

教材分析：

这节课的内容是学生对长方形和正方形已经有了初步认识的基础上，进一步加深对长方形和正方形特征的认识。教材情境，引导学生通过量、折、比等方法认识长方形、正方形边和角的特征。接着，安排课堂活动巩固学生对特征的认识，进一步建构对长方形与正方形的空间观念。

学情分析：

在一年级，学生就对着长方形和正方形有了直观的认识，三年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过度的阶段。本节课主要通过学生自主动手操作实践、小组合作交流等形式，让学生建立起长方形和正方形的基本特征，体会到长方形和正方形的联系与区别，使学生自主构建知识过程中，逐步提升自主探究能力。

课标分析：

本课时是学生理性认识图形的起始课，是学生从定性感知图形到定量认识的开始，故验证意识的培养非常重要。学生在学习本课时的时候，真正具备怎样的验证意识和能力水平呢？对二年级一个班学生做了测查，学生对于倾斜放置的长方形和正方形的图形辨认正确率低，这说明还是停留在定性判断的层面，缺乏理性实证的意识。对于长方形的表述中，学生能用上下、左右一样长，长长方方的，角尖尖的等这种形象词语来描述，但是对于对边及长和宽这样的概念是完全陌生的。正方形语言表述情况相对较好，学生会说四条边一样长，四个角都是直角，显然对正方形的特征有一定的了解。关于学生是否具备主动提取特