《触摸春天》的教学反思（通用12篇）.docxVIP

《触摸春天》的教学反思篇1

我的语文课上教学《触摸春天》一课时,在学到第二自然段时,我问:小女孩每天都在小区内留连,她来干什么?孩子们不约而同地说闻花香.我以为孩子已经体会到了小安静的乐观,便及时追问到:那,你认为她每天来闻花香时,心情会怎样?孩子们又纷纷说道:苦闷、难过、伤感.这可大出我意料.当我再问你为什么这样认为时,竟然有80%的学生说:要是我双目失明,愁都愁死了,一走近美丽不可见的花就更加难过.当时我就是一楞,有点手足无措.我原以为孩子们会和我一样,体会到小安静的乐观,热爱生命.可___。精心设计的教案,就被这几个词给打得落花流水.怎么办我也不能由着他们伤感下去呀!

于是,灵机一动,发挥我的优势吧,以读代讲.我急忙说道,“孩子们,老师受安静委托用朗读的方法把安静当时的心情表达出来,你们听后,说说自己感受好吗?”说完我读了全文,尽力读出那种恬静的美,和乐观的心态.当学生谈感受时,都问:老师,她都什么也看不见,怎么还能感受到春天的美?我说因为她不是在用眼睛感受,而是在用心啊!我一看孩子还是难以和安静形成共识，就讲起张海迪和海伦凯勒的故事。比布置大家课下收集生命顽强的人物或动植物的资料，想借此培养孩子的乐观，坚强。

但面对着一张张似懂非懂的小脸,我的心情很沉重,我想孩子体会不到安静的乐观,不是他们不同情她,而