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论开发中学心理健康教育校本课程的意义

一、问题的提出

随着心理健康日益受到人们的关注，教育不再以“问题导向”为基础。当

谈论到“青少年时期”，人们不再认为那是人生的骚动期、動荡期、危险期;不

再想到是青少年在心理行为问题方面有何表现、症状如何;不再关注如何缓解消

极情绪，如何预防矫治行为问题。教育开始强调人性友好的一面，关注如何利

用青少年的个人特长，帮助他们更快乐，建立良好的人际关系，在灾难与挫折

中重生，帮助学生激发内在潜能。教育已渐渐变成幸福教育而不再是问题教

育。如何有效地开展学校心理健康教育，更加充分地挖掘学生的潜能和优势的

发展，提升学生的“心理自愈”能力，是每一个教育工作者应该思考的问题。

综观以往的心理健康教育，存在以下几种误区：

一是课程化，将心理健康教育与其他科目等同，通过考试给学生一个分数

用以评定好坏;

二是医学化，将学生发展中的问题视为心理疾病;

三是个别化，心理健康教育只针对问题学生或者后进生，而不是面向所有

的学生;

四是德育化，在开展心理健康教育的时候过分注重学生的思想改变;

五是定式化，因为心理学专业的教师较少，很多其他代课老师生搬硬套一

些心理理论试图说服学生接受。

结合存在的问题，我们选择从教材入手，探索一条新型的路