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点亮你的百字文
——情境任务型微写作
xxxx中学xxx
【导入】校园场景图片导入
火红热情的鸡爪槭。娇羞的桂花在枝头绽放
午后的银杏小道，让我们得到了心灵小憩
就算是银杏的落叶，它亲吻大地的时候，也会绽放它金黄的美丽。
【xxx】寻找最美xxx
勾画征稿启事的要点信息
生交流，师板书：描写出美——感受到美
请你评价。
投影学生作品
你读出了什么？
生1：描写太泛了
生2：没有特写，描写不突出
师：用的记叙
找出景物，你会怎么写？
生1：我会把亭子作为主要景物
师：选取最能体现文澜“美”的景物
写春夏秋冬，写不精美
建议写一个季节，看图
（3）也有同学写紫藤萝，你会怎么写？
生1：远景，地上的，一串，一朵
师板书：描写突出主次分明，特写夺目
3.小彦的苦恼
师：有同学说自己写的像小区里的藤萝，你有什么方法告诉读者，文澜的藤萝有什么不一样？
生1：范围大，很盛，很有活力
生2：不过从哪个视角都
师：点一笔在教室看到，食堂看到，点缀校园，挂在水泥架上，藤萝点缀在水泥架上，刚柔并济
生1：形状上比作珍珠不合适
师：藤萝颜色渐变，珍珠不是
师板书：描写生动修辞贴切
生1：用了比喻，画面感强，非常有诗意
生2：运用修辞，写出两种形状的花
师：两种状态
板书：
师：打都用了比喻，其实也能有其它的修辞，可以让人眼前一亮
板书：
4.对照量表，2分钟时间修改自己的文章。
师：还可以用哪些手法把他写生动？
生：动静
5.请你欣赏
生评：用修辞写出了银杏飘落的动态
师：很有读者意识——这大概是杭城中最美的校景之一了
很懂得点染
不仅用了修辞，还写出了颜色，不同时间，不同状态下的样子
板书：
xx学子积极向上的场景
融入情感，表达自己对文澜的热爱
板书：
6.有选择的修改自己的微写作
（1）自主修改
（2）修改后的习作展示
【小结】
板书并小结：
描写类，观点表达类，扩写缩写类
不同的写作目的，决定了不同表达
【作业】
xx老师点评：
作文教学，切入口很关键！
写作的兴趣、可以触摸的方法、体验的情景、借鉴的文本等，都是可以实施的路径！
写作教学没有捷径，重在一课一得。
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