浙教版2023三下信息科技第8课《剪辑音频素材》教学设计.docxVIP

第8课《剪辑音频素材》教学设计

【课标内容要求】

能根据学习需求，利用信息科技获取、加工、管理、评价、交流学习资源，开展自主学习和合作探究；在日常学习与生活中，具有创新创造活力，能积极主动运用信息科技高效地解决问题，并进行创新活动。

【教学内容分析】

第二单元《创作数字作品》处于课标第二学段“在线学习与生活”模块。本单元的学习让学生通过处理各种媒体素材并创作简单的数字作品，从而了解制作数字作品的一般过程。本课是本单元的第二课，为后续开展数字作品创作夯实基础。

【教学目标】

1.了解生活中常见的音频处理工具。

2.能够使用音频处理工具，查看音频素材的时长、大小、采样率等文件属性。

3.能够使用音频处理工具，对音频文件进行剪切、改变音量等操作，使处理后的音频文件符合应用需求。

4.体会音频数据的价值。

重点：音频文件属性的查看及音频文件的剪辑。

难点：根据应用需求，对音频文件进行合理剪辑。

【教学过程】

（各环节）

教师活动

学生活动

（单位：分钟）

一、提出问题

播放学生朗诵比赛视频

提出问题：学校最近要举行朗诵比赛。我们每个人需要完成一段属于自己的配乐朗诵。需要准备什么素材？

师：是的，我们需要准备一首合适的配乐。合适的配乐可以增强朗诵作品的表现力。网络上有丰富的音频素材供我们下载使用。但同学们有没有发现这些音乐如果作为朗诵配乐，存在哪些问题？

师：网上的音频素材需要经过一定的剪辑处理才能供我们使用。这节课我们就来学习音频素材的剪辑。

学生各抒己见

学生发现问题：音频时间太长、音量太大。

用贴近学生

生活的朗诵

配乐为情境

导入新课，激发学生的学

习兴趣。

引导学生发

现常见网上

下载音频文

件做配乐存

在的问题，由此激发他们

的探究欲望。

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二、音频属性的查看

（一）了解音频剪辑工具

师：生活中有许多能录制、剪辑声音的数字化工具，你知道的有哪些？

教师小结：除了同学们常用的手机里的录音机，电脑中常用的音频处理软件也有很多，如goldwave等。还有直接可以在线进行音频处理的Audio

Cutter等。

学生分享生活中常用的音频处理工具

从手机中的

“录音机”唤醒学生的生

活认知，带领学生认识生

活中的其他

音频处理工

具。

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（二）音频属性的查看

请学生分享音频文件的时长、大小等信息查看方法。

学生活动1：使用音频处理工具打开配乐音频，查看音频文件的时长、大小、采样率等信息。

通过同桌合

作探究的方

式，提高学生的协作交流

能力。

三、音频的剪辑

（一）音频文件的剪切

师：作为朗诵配乐，这样的音频时间显然太长，我们需要对它进行剪切。

师：音频的剪切就是从原音频中选出你需要的那一段音乐，所以需要确定这段音乐的起点和终点。

提醒：高亮部分为最终的选取范围。

学生活动2：

学生播放音乐，小组互相交流，确定音频的起点和终点，将音频剪切成为1分钟左右的配乐。

根据实际需要确定音频的起点和终点是音频剪切的难点。因此通过小组合作的方式来突破难点。

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（二）音量的调整

师：作为朗诵配乐，背景乐不能太大，不然容易喧宾夺主，掩盖朗诵的声音。

请学生演示音量调节的方法。

学生活动3：

更改音频的音量。

音量的调节在生活中很常用，而对学生来说这个操作难度并不大，因此放手让学生自主探究。

（三）音频文件的保存

师：完成了音频的编辑，我们就可以把音频文件保存起来

了。音频文件的格式有很多，不同的文件格式对音频文件会有什么影响呢？

将音频文件保存成哪种文件格式比较合适？

学生活动4：

将剪辑完成音频保存。

学生回答。

让学生带着问题体验不同音频文件的保存格式对文件大小的影响。

四、课堂总结

播放部分学生配乐，请学生根据评价表第2、3项进行点评。

师：经过我们的处理，音频文件已经基本可以作为配乐使用了。

在实际配乐朗诵中，我们可能还会需要对朗诵音频进行噪声的清除及音乐的淡入淡出效果设置，这些操作也都可以在音频处理软件中完成。不光如此，音频处理软件还可以进行音乐的合成、音效的添加以及文件格式的转换等等。同学们有兴趣可以进一步地尝试探究。

学生根据评价表进行自评及同学互评。

学生分享评价表中扣分的项目，其他同学给予建议并分享技巧。

根据评价表进行自评，帮助学生对本课知识进行梳理，加深学生对所学知识的理解和掌握。

同时，评价表让学生的互评有章可